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51 物体的质量课件 教 学 设 计 课 题： 5.1 物体的质量 谯城区十九里中心中学 叶李丽 5.1 物体的质量（说课稿） 5 号选手 各位评委、老师，上午好！我是 5 号参赛老师。我说课的题目是 沪科版《物理》八年级上册第五章第 1 小节《物体的质量》。教学对 象是八年级学生，课时为 1 课时。下面我来谈谈对本节课的认识。 一、教材分析 （一）教材的地位和作用 本节课所要讲授的物体的质量是本章第一节，质量的概念贯穿全 章，起着统领全章、承前启后的作用。它也为学习密度、重力作必要 的准备。质量是生活、生产中应用广泛的概念，能够充分体现从生活 走向物理，从物理走向社会的新课标理念。 从清远市近几年的中考题来看， 质量知识是常考内容， 重点考查： 天平的使用方法， 与后面的密度知识相结合。 本节课内容在中考中平 均占分为 3 分左右。因此，这节课不仅在本章中占有重要的地位，更 在中考中占有一定的地位。 （二）教学目标 根据《新课程标准》的要求及近年中题趋势，我确定以下教学目 标： 1. 初步认识质量的概念及其单位。 2. 知道质量是物体的基本属性。 3. 能对质量单位形成感性认识，会粗略估计常见物体的质量。 4. 会正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。 （三）教学重点和难点 从近年中考试题趋势并结合八年级学生认知的特点，我把教学重 点放在质量的概念，质量的单位，学会用天平测量质量。而把难点放 质量的概念和质量是物体的属性；托盘天平的使用方法和注意事项。 二、学情分析 八年级的学生已经具备一定的数学知识 , 和分析问题的能力。 但是 抽象思维还不发达。而且， 现在的学生普遍学习方法有待改进，对基 础知识不爱记忆，缺乏一定的探索研究问题的能力。 质量及天平是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易产生兴趣 的原因。教学中要注意培养学生对物理的兴趣， 充分发挥多媒体展示、 实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习 的积极性和主动性。 三、教法分析 现代教育观认为：学生是学习的主人，是探究活动的主人，学生 掌握科学内容的过程实质上就是进行科学探究的过程。 从上课一开始， 就通过前几天体检知道自己有多重引入课题， 用身边的物体分类进行 新课教学， 结合启发讨论和多媒体等教学手段， 来培养学生的探究问 题的能力。后面以提问的方式创设物理情景，让学生主动参与思考、 分析，以调动学生的积极性。在整节课的教学中，综合运用了实验探 究，观察分析， 讨论交流等多种形式的教学方法，取得了比较好的效 果。 四、学法分析 在学法上，我认为在教学过程中不仅要使学生学会知识，更重要 的是由学会变成会学。 引导并鼓励学生运用比较、 观察、猜测、对比、 齐读、实验等方法逐渐认识并掌握质量知识；鼓励学生自己动手、动 脑，充分体现出学生的主体作用。 五、教学过程 1 、导入情境，激发兴趣 通过前几天体检知道自己有多重引入课题，使学生产生强烈的求 知欲和好奇心， 调动学生学习的积极性和主动性。 然后用身边的物体 让学生分类，分析引出质量的概念。 2 、亲身体验，（一）物体的质量 通过观察图片：泥团到泥人，冰到水，宇航员从地面到太空。讨 论分析什么变了，什么没变。 结论：上述事实说明：一个物体的质量不因为它的的变化而变化。 可见，质量是物体的一个基本属性 . （二）质量的单位： 从长度测量和时间测量要规定单位引入： 要衡量质量的大小，首先要规定一个标准