有效开展户外幼儿自主性游戏的策略.pdfVIP

. 有效开展户外幼儿自主性游戏的策略 《3-6 岁儿童学习与发展指南》中指出，要以游戏为基本活动， 重视幼儿的兴趣与需要， 要求 “保证幼儿每天有适当的自主选择和自 由活动时间”。近几年来，幼儿园越来越重视户外自主游戏，在课程 及一日活动时间安排表的调整上已经看到我们的行动。可就现在而 言，尽管幼儿每天都有户外自主游戏的机会， 却极少发挥它应有的价 值，教师重视的或许仅仅是“户外”这个表面形式，没有从真正意义 上研究如何有效开展？有哪些成功的策略？等等。 当我们静下心来反 思教育行为时， 扪心自问： 我们真的了解孩子的内心需求吗？真的在 追随孩子的脚步吗？ 让我们把目光投放在当前幼儿园， 不难发现开展户外幼儿自主性 游戏确实存在一些问题：活动形式单一、材料投放过于随意、教师控 制过于频繁、没有有效利用户外场地、划分不够科学，等等，使得幼 儿对户外游戏活动兴趣不浓厚， 效果可想而知。 下面我们从科学规划 场地、投放适龄材料、 教师有效指导三方面阐述有效开展户外自主游 戏的策略。 一、科学规划场地是开展户外幼儿自主性游戏的前提条件 科学规划场地不仅影响户外游戏活动的有效性， 而且直接影响幼 儿参与活动的积极性、主动性、专注性和持久性。有研究指出，空间 的分隔会影响幼儿户外游戏活动的效果，还会影响幼儿的社会性交 . . 往。因此，科学规划场地确实是开展幼儿户外游戏活动的前提条件， 无论在哪个年龄阶段、 无论户外场地的空间有多大、 无论把场地分割 成几个区，都要遵循科学、合理的原则进行具体规划。 多样性的户外场地是开展游戏的重要资源， 幼儿园的小山坡、 沙 池、小树林、草地等，都能在统一规划下物尽其用。我园户外场地狭 小，只有三个户外可利用的空间：大操场、小晒台、楼顶大晒台，怎 么利用有限的资源更好地开展活动？我们专门组织老师分组讨论： 可 以开设哪些活动区？在什么地方设置？需要多大的空间？各区域之 间如何更好互动？等等。 对本园游戏区域的设置进行统一布局， 充分 挖掘现有空间与材料， 合理规划，巧妙利用，做到既让环境充满童趣， 又在安全的前提下，满足幼儿各种游戏活动。如：大操场草地上设置 成集平衡区、钻爬区、攀爬区为一体的综合游戏区，摆上长木凳、长 梯凳、楼梯，供幼儿走平衡或在下面钻爬 ;三棵大树分别系上麻绳编 成的爬网、软梯、竹竿，供幼儿攀爬 ;小晒台屋顶装上钢塑雨棚，设 置成角游区， 布置成 “客家小剧院 ”、 “客家小吃一条街 ”等 ;四楼大晒台 设置成建构区，投放纸箱、可乐罐、木制、竹制等建构材料，引导幼 儿开展主题建构。 户外游戏区域的划分和建置，极大地开发了幼儿园的环境资源， 根据各区的特点，我们每天分时段、分年段组织幼儿开展游戏活动， 由于科学地划分场地， 让幼儿能打破班级界限， 互相交往，互相合作。 . . 以班级为单位， 轮流交换活动场地， 为幼儿到游戏区域进行自主游戏 活动提供了前提条件。 二、投放适龄游戏材料是引发幼儿积极参与自主游戏的心理基础 不同年龄段的幼儿需要的游戏材料有所不同， 教师应熟练把握各 年龄段幼儿的特点， 为其