数字化教学和电子书包.pptVIP

数字化教学与电子节包  发展趋势 信息技术正在推动教学方式的变革 ●人类即将进入无纸化阅读时代全球知名机构新媒体联盟发布的2010 Horizon报告指出对未来五年的学习科学技术发展影响巨大的技术之一—电 子书技术,将在未来2~3年内发展成熟,世界正进入“无纸书籍”学习新时代 ●教材内容的富媒体化已成既定趋势在2012年1月29日于纽约举行教 育发布会,宣佈推出iB。ok2(iPad平板电脑内置程式)以及 ibOok Author (Mac机制作电子教科书的免费软件),使富媒体电子课本进入实用化 ●电脑已经开始进入寻常教室据克里夫兰市场咨询公司的调查报告显示 ,迄今世界上已有至少50个国家计划推广电子课本和电子书包 ●高互动、个性化和探究式教学已成为可能先进的教育装备和软件 设施为教学模式的变革提供了必要的基础条件  认识现状 理想与现实的差距 ●教学装备现代化≠教育信息化:现代化的教学装备还需要贴合教学业 务需求的应用支撑 ●教育资源与应用割裂:海量的第≡方教学资源并不能完全满足一线教师 的现实需求,资源的创作需要与应用紧密结合 ●沉重的书包使学生的肩膀和地球不堪重负:小学生平均书包重量 5kg,全国每年消耗学习用印刷品超过200亿册 学生无缘分享信息技术发展的红利:智能移动终端已随处可及,但 却没有适合学生使用的电子书包 ●缺乏科学、适用的教学评估手段:教学管理信息化程度偏低,普遍 缺乏教学过程的质量评估,教学优化、因材施教缺乏依据。  认识现状 新课程改革 大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与 学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习 方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息 技术的优势. 《国家中长期教育发展和改革规划纲要》 信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视。 加强网络教学资源体系建设 鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习  数字化学习”计划是推动数字化教学的重要举措 以教育信息化带动教育现代化 优化课程形态:构建重基础、多样化、综合性和选择性的课程结构。 更新教材呈现方式:构建具有开放、多边互动与探究性的教材呈现形式 突岀趣味性、丰富性、选择性和链接性 ●变革教育教学方式:优化课堂教学过程,沟通课内课外学习,使网络和 信息技术成为学生学习的环境、技术、手段和工具。 创新评价体系:建立学生学业成就的全面、及时、精确的过程性、多样性 与多维性采集和评价体系 实现数字化管理:实现数字化办公和教学业务管埋  中科梦兰对数字化教学的认识 数字化教学是一个系统工程,其目标旨在为教学业务过程提 供先进、适用的管理、应用和服务 ●面向学生:以电子书包为载体,提供网络化、交互式、探究性的自主学习 终端应用 ●面向教师:以高可用性资源为基础,提供先进适用的备课、授课和业务管 理工具。 ●面向学校:以数字校园建设为宗旨,建设教学业务管理、教学质量评估系 面向家长:以客观、全面的教学评估数据为依托,提供网络化、高效的家 校互动服务。 ●面向教育主管部门:利用云计算技术,构建教育资源共建共享平台和资 源评价体系,为教学业务提供内容支撑,促进教育资源的均衡配置;构建开放 式应用平台,为学生电子书包提供应用支撑  中科梦兰对电子书包的认识 电子书包 从e- Publishing角度,电子书包是若干电子书按照科学的结构整 合而成的数字化教学资源包,包含学生学习需要的教材、教辅、 工具书等 ·从e- Learnning角度,电子书包是整合了数字阅读和交互式教学 应用功能的教育电子产品(大多体现为轻便型移动终端)。 教学功能:电子课本阅读以及笔记功能,高互动课堂教学应用功 能,学习记录、进度管理与评价功能,家校互动功能,学具管理 及应用关联功能,智能学伴/代理功能等。 关键特征:个性化、移动性、按需服务  中科梦兰对电子课本的认识 电子课本:电子课本作为一种特殊的电子书,不能仅是 传统印刷教材的多媒体电子化,而应从电子课本的教育功 用出发,突出其 ●富媒体性:含丰富的媒体互动要素,兼具与终端互动和与 平台互动的功能 交互性:学习者通过辅助学具展开多维、多向互动 关联性:针对教学目标内容关联及知识结构重组 ●开放性:内容的知识扩展补充以及与学具和服务的沟通  中科梦兰对电子书包应用模式的认识 电子书包的核心应用:电子书包的核心应用应是一个类似 于书包的电子“容器”,这个容器可以装载数字化后的课 本、作业、参考资料、课堂应用、自主学习应用和辅助学 具(包括:字典、词典、概念图工具、思维导图、复读机 背单词等应用)等内容,相应的