技术与工程领域总体介绍.ppt

技术与工程领域总体介绍 1 背景和意义 2 课标分析 3 编写策略 4 教学建议 目录 CONTENTS 背景和意义 1 中国学生发展核心素养 背景和意义 1 2016 年 ， 教 育 部 课 题 组 发 布 了 《中国学生发展核心素养》，提出 了我国学生 “应具备的、能够适 应终身发展和社会发展需要的必备 品格和关键能力”。 它是我国基础教育各学科课程标准 制定、课程实施和评价改革的依据 。 ? 落实核心素养的重要举措。 技术与工程已成为许多国家科学教育的重要组成部分 背景和意义 1 20 世纪五六十年代以来，英国、新西兰、美国等发达国家的中小学 科学教育，一直在进行改革、调整 ; 他们的共同特征是 突出技术教育 的作用，重视技术素养的培养 ; 目的是期望科学教育更好地 与真实世界、社会生活相关联 ，以提高 学生 适应技术世界的实践和应用能力 。 技术与工程已成为许多国家 科学教育的重要组成部分 背景和意义 1 科学课程中凸显技术与工程，成为世 界各国的共识。 2013 年颁布的美国《新一代科学教育标准》 （ NGSS ）中，用 科学与工程实践、跨学科 概念和学科核心概念 三个维度，来表述课 程目标和构建课程，通过在科学课程中整 合工程设计实践的方式，组织和实施基础 工程教育。 ? 顺应了国际科学教育发展的趋势 背景和意义 01 意义 ? 凸显了 “技术与工程”在小学科学教育中的地位。有 利于科学教育回归生活、有利于学生知识整合统一。 ? 为创新型人才和复合型人才的培养提供了有效的保障 和途径。 课标分析 2 概念辨析 课标分析 2 ? 科学 是人类在认识世界和改造世界过程中所创造的，是正确 反映 客观世界现象 、物质内部结构和运动规律的 系统理论知识 。 ? 技术 是在 科学的指导下 ，通过总结实践的经验而得到，在生产过 程和其他实践过程中广泛应用的，从 设计、装备、方法、规范 到 管理 等各方面的系统知识。 ? 工程 是人类有组织地综合 运用多门科学技术 进行的大规模改造世 界的活动，它除了要考虑技术的先进性和可行性，还要考虑 成本和质 量 ，做到经济、实用、美观，要考虑 对环境的影响 ，以避免污染。 科学、技术和工程的比较 课标分析 2 课标：科学、技术、工程 课标分析 2 ? 人类观察自然、研究各种现象产生和变化的 原因，而产生科学， 科学的核心是发现 ? 对科学加以巧妙运用以适应环境、改善生活 而产生技术， 技术的核心是发明 ? 人类为实现自己的需要，对已有的物质材料 和生活环境加以系统性的开发、生产、加工、 建造等，这便是工程， 工程的核心是建造 揭示规律 实现功能 造物 科学：光的全反射 技术：光纤 工程：内窥镜 工程：光纤通信 主要概念解读 课标分析 2 主要概念解读 课标分析 2 17. 技术的核心是发明，是人们对自然 的利用和改造。 18. 工程技术的关键是设计，工程 是运用科学和技术进 行设计、解 决实际问题和制造产品的活动。 16. 人们为了使生产和生活更加便利、快 捷、舒适，创 造了丰富多彩的人工世界。 进阶分析 课标分析 2 学习进阶 是合理而连贯的科学概 念与实践网络，其 起点 是学生入学时 已有的概念与能力， 终点 是社会期望 学生达到的科学理解能力，另外还包 括介于 两端点之间的中间理解水平 ， 学生正是通过经历这些中间步骤而达 到终点所要求的发展水准的。 进阶分析 课标分析 2 进阶分析 课标分析 2 领域 科学知识学段目标 1 ? 2 年级 3 ? 4 年级 5 ? 6 年级 技术 与工程 ? 认识 身边的 人工世界； ? 了解 常见 的 工具 ，知 道 简单工具 的功能和使用 方法； ? 利用 身边 可制作加工 的 材料 和 简单工具 动手完 成 简单 的任务。 ? 知道人工世界是 设计 和 制造 出来 的； ? 意识到 使用工具 可以更加精确、 便利、快捷； ? 知道 设计 包括 一系列步骤 ，完成 一项工程设计需要 分工与合作 ，需 要考虑很多 因素 ，任何设计都受到 一定的 条件制约 。 ? 了解技术是人们 改造 周围环境的方 法，是人类 能力的延伸 ； ? 工程是依据科学 原理设计 和 制造 物 品、 解决 技术应用的 难题 、 创造 丰富 多彩的人工世界的 一系列活动 ； ? 了解科学技术 推动着人类社会的 发展和文明 进程。 低阶水平以学习者本身对宏观尺度 的相应具体事物的感性观察、日常 体验为主。 中间水平如同“垫脚石”，可以 理解为一种过渡进阶水平 高阶水平强调更精确的科学 理解和更成熟的科学实践 前一等级水平是后一等级水平的前 概念，后一等级水平是前一等级水 平的最近发展区 进阶分析 课标分析 2 围绕核心概念 由宏观到微观，具体到抽象，简 单到复杂，低水平到高水平，