义务教育数学课程程标准主要变化.pptVIP

《数学课程标准》(2011年版) 研读 《标准》修订的原由 2001年颁布了《义务教育数学课程标准》 (实验稿) 十年后 2011年底经教育部批准 2012年初颁布了《义务教育数学课程标准》 (2011年版) 课程良性循环发展的系统 课程的研究设计 课程的确定 评价与反馈 课程的实施 《数学课程标准》(2011年版) 的认识 一、体例与结构 学段的课程内容 基本理念与目标 四、若干核心概念 《标准》(2011年版)体例与 结构 本次修订,在保持《标准》(实验稿)基 本体例不变的基础上,在结构上有以下调整。 1重新撰写“前言” 2整合三个学段的“实施建议” 3将“行为动词”和“案例”等统一放入附录 1.重新撰写“前言” 数学的意义与价值 数学教育的功能 数学课程的性质 数学课程的基本理念数学课程设计思路 2,整合三个学段的“实施建议” 为了避免行文的重复、进一步突出义务教 育阶段数学教育的完整性,《标准》(2011年 版)将原来分三个学段撰写的实施建议进行了 整合,三个学段统一撰写了教学建议、评价建 议和教材编写建议,并增加了课程资源开发与 利用建议。 3.将“行为动词”和“案例”等统一放入附录 描述结果目标的行为动词,包括“了解、理 解、掌握、运用”等术语。 描述过程目标的行为动词,包括“经历、体 验、探索”等术语。 案例增加了详细的说明和解答,并对案例进 行统一编