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学习必备 欢迎下载 第三章 生物的进化 第一节 地球上生命的起源 内容标准：有关地球上生命起源的问题，常见于各种科学杂志、报纸、网络等各种媒体，一直是人们感兴趣的问题，是科学家关注和争论的焦点 之一，也是学生愿意学习和了解，乐于参与讨论的话题。因此，本节课对于学生的发散思维、求异思维，尊重客观事实、不迷信权威、敢于怀疑 的思维品质的培养。 教学目标： 知识与能力：1、描述生命的起源。2、说出生命起源的实验证据。 3、关注生命起源的不同观点。4、培养收集、分析资料和逻辑思维推理的能力。 过程与方法：根据教材提供的研究生命起源的证据，进行积极的思维即逻辑推理，能够理解证据和科学推测之间的关系。 情感、态度、价值观：体验探索生命起源的意义。树立生命的物质性观点，培养科学的世界观和宇宙观。 教学重点难点分析教法及学法 重点：生命起源的过程。 难点：关注生命起源的不同观点。 教法：探究式教学法、分析推理法、讲授法 学法：资料分析、科学推测法、合作学习法 课前准备：地球起源视频 板书设计 第一节 地球上生命的起源 一、关于生命起源的不同观点 二、生命的起源的证据 三、生命起源的过程 无机小分子→有机小分子→有机大分子→原始生命 教 学 过 程： 问题导入 大约400多万年前，地球上还没有人类，人类的原始祖先——森林古猿，还风餐露宿，几亿年前乃至几十亿年前，地球上的生物又是怎样的 呢？ 最原始的生命又是怎样出现的呢？ 课堂研讨，共学新知 指导学生带着问题阅读（激发兴趣）：地球上最初有没有生命？最早出现的生物是怎样的？ 我们不可能亲自观察，也难以得到直接的证据。但我们可以通过有关的研究进行科学推测。 [资料分析]指导学生 1、 观察原始地球表面想象图 2、 1953年，米勒设计的实验 3、 科学研究表明，地球经常受到陨石的撞击。 讨论： 1、 地球上原始大气的成分与现在的大气成分有什么明显的不同？ 2、 你认为原始地球上存在生命吗？请说出你的理由。 3、 根据米勒及其他学者的实验结果，可以对生命的起源作出怎样的推测？ 学习必备 欢迎下载 4、 陨石中含有构成构成生物体所需要的有机物，由此可以作出什么推测？ 师生交流，指出研究方法——分析法，并给予指导。 小结：米勒和其他学者的实验表明，原始地球上尽管不能形成生命，但能形成生物体的有机物。 科学家推测：原始大气在高温、紫外线以及雷电等长期作用下，形成了简单的有机物；地球温度上升，水蒸气凝结成雨，这些有机物随雨降 到海洋中；不断地相互作用，约10亿年左右，才逐渐形成了原始的生命。 小结汇总 谈谈收获和感悟。小结实验中成功的经验、失败的教训。 原始大气—— 形成简单的有机物—— 原始海洋————————————原始生命 技能训练：根据课本上的资料，指导学生运用证据和逻辑做出推测 自我测试，知识巩固：同步训练1-7 8.9选作 第三章 生物的进化 第二节 生物进化的历程 内容标准：生物进化的历程极其漫长而复杂。因此在把握好教学目标，不要增加知识的深度。 教学目标： 知识与能力： 1、能学会研究生物进化的方法。 2、能说出生物进化的主要历程。 3、培养对比分析能力和分析判断能力。 过程与方法：根据教材提供的证据，进行积极的思维即逻辑推理。 通过比较法，培养对比分析能力;通过资料分析活动，培养分析判断能力。 情感、态度、价值观：培养科学的世界观。 教学重点难点分析教法及学法： 重点：生物进化的主要历程。 难点：各种生物在生物进化历程中的地位。 教法：探究式教学法、分析推理法、讲授法 学法：资料分析、科学推测法、合作学习法 课前准备：化石相关视频 板书设计 第二节 生物进化的历程 一、不同地层中化石的比较：在较古老的地层中的生物简单、低等；在越晚形成的地层中的生物越复杂、高等； 二、始祖鸟与现代鸟类、爬行类的比较； 三、现代生物之间的亲缘关系 四、生物进化的大致历程：从简单向复杂，从高等向低等，从水生向陆生 教 学 过 程： 学习必备 欢迎下载 复习导入 复习：生命起源于何处？有什