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《三角形的内角和》教学设计 　　《三角形的内角和》教学设计　　陈巧梅　　教材：小学四年级《数学》教科书/人民教育出版社　　内容：小学四年级数学第五单元　　主　　题：三角形的内角和　　课　　时：共2课时/第1课时　　授课对象：四年级学生　　设 计 者：中牟县寿圣街小学/陈巧梅　　目标确定的依据　　1.课程标准内容目标中的相关要求　　通过动手操作，理解并掌握三角形的内角和是180°的结论。能运用三角形的内角和是180°这一规律，求三角形中未知角的度数。　　2.教材分析　　本节课是九年制义务教育课本四年级第二学期第五单元的内容。教材先通过让学生度量不同类型的三角形的内角度数，并分别计算出它们的和，使学生初步感知到它们的内角和是180°。在此基础上，教材再提出用实验的方法加以验证。实验的方法是把一个三角形的三个角剪下来，引导学生拼成一个平角来加以验证，并概括三角形的内角和是180°。　　3.学情分析　　教学时可先安排猜角游戏，以激发学生的兴趣，调动学生探索的愿望。如，可以先让学生猜一猜三角形三个内角的和大概是多少度。然后小组合作画出几个不同类型的三角形，再量一量.算一算每个三角形内角的和各是多少度。也可以让学生先量出三角形每个内角的度数，报出其中两个内角的度数，请教师猜第三个内角的度数，结果老师总是能猜出来。以此激起学生的疑问，然后请学生算一算每个三角形内角和的度数。使学生初步感知它们的和大约是180°，是不是准确呢？再引导学生用实验来验证，进而概括出结论。　　学习目标　　.通过动手操作，理解并掌握三角形的内角和是180°的结论。　　.能运用三角形的内角和是180°这一规律，求三角形中未知角的度数。　　评价任务：　　1、通过环节二小组合作，检测目标1的达成。　　2、通过环节三解决问题，检测目标2的达成。　　教学过程　　教学环节　　学生的学　　教师的教　　评价要点　　一、情景引入、自主建构。　　1．知道三角形按角可以分为锐角三角形.钝角三角形.直角三角形三类；　　2.会说出平角的度数是180度。．　　　　创设情境，引入新课　　1．三角形按角的不同可以分成哪几类？　　2．一个平角是多少度？1个平角等于几个直角？　　3．如图，已知∠1=35°，∠2＝75°，求∠3的度数。　　　　1．知道三角形按角可以分为三类；　　2.会说出平角的度数。　　二、小组合作，发现规律。　　三．运用规律并解决问题　　　　3.学生会说出三角形内部的三个角是三角形的内角；　　4.学生会说出三角形的三个内角的和是三角形的内角和；　　　　自主合作.探究新知　　1．投影出示一组三角形：。三角形有几个角？老师指出：三角形的这三个角，就叫做三角形的三个内角。今天我们一起来研究三角形的内角和有什么规律。　　3．以小组为单位先画4个不同类型的三角形，利用手中的工具分别计算三角形三个内角的和各是多少度？　　4．指名学生汇报各组度量和计算的结果。你有什么发现？　　5．大家算出的三角形的内角和都接近180°，那么，三角形的内角和与180°究竟是怎样的关系呢？就让我们一起来动手实验研究，我们一定能弄清这个问题的。　　6．刚才我们计算三角形的内角和都是先测量每个角的度数再相加的。在量每个内角度数时只要有一点误差，内角和就有误差了。我们能不能换一种方法，减少度量的次数呢？　　提示学生，可以把三个内角拼成一个角，就只需测量一次了。　　7．请拿出桌上的直角三角形纸片，想一想，怎样折可以把三个角拼在一起，试一试。　　8．三个角拼在一起组成了一个什么角？我们可以得出什么结5.学生会猜测出三角形的内角和与180度的关系；　　6．学生知道测量有误差；　　论？　　9．拿一个锐角三角形纸片试试看，折的方法一样。再拿钝角三角形折折看，你发现了什么？　　10．那么，我们能不能说所有三角形的内角和都是180°呢？为什么？11．老师板书结论：三角形的内角和是180°。　　　　3.学生会画出任意一个三角形；　　4.学生能汇报出测量和计算结果；　　5.学生会猜测出三角形的内角和与180度的关系；　　6．学生知道测量有误差；　　7. .学生会用折纸的方法猜测出三角形的内角和是180度；　　8.学生会说出任意三角形的内角和都是180度；　　　　10.学生知道已知三角形两个内角的度数能求出另一个角；　　11.学生会说出计算的算式并能计算出正确结果；　　12.学生会说出计算的算式并能计算出正确结果；独立完整地解决问题；　　13.学生能利用特殊三角形求出第三个角的度数；　　14.学生会说出三角形的内角和与三角形大小没有关系　　12．一个三角形中如果知道了两个内角的度数，你能求出另一个角