读《教作文有窍门》有感 .docxVIP

读《教作文有窍门》有感 　　读《教作文有窍门》有感　　在写作文时，不管是记人，还是叙事，都离不开对场景的描写，写好场景，能渲染一种气氛，衬托人物的精神品质。这不由得使我想起我在执教《十里长街送总理》时，让学生找描写面的句子：长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。描写点的句子：一位满头银发的老奶奶拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着……学生们很快的把描写念的句子和描写点的句子找了出来。结合课文，他们也知道拉点面结合的好处。　　可是在实际的写作中，我满怀信心，以为孩子在写作时也会很好地运用点面结合些活动的场面，可是看到学生的写作要么只是有点，要么粗略的面，不会点面结合。缺乏条理和重点，由于点面结合不够，写作的时候，重点就不会突出。因而常常是流水账式的记录。我一再强调学生写场景时点面结合，这样的文章才生动具体，可是学生理解不够深刻，学习了崔老师的点面结合写场景的方法。特别是利用了浅显易懂的打比方，什么是点面结合呢？我给学生打了个比方。向水面投入一粒石子，一圈圈波纹就从石子入水的点向外荡漾开，渐去渐远，这圆形的面和点组成一幅和谐的图景。春来时，万木竞发，成了一片绿的海。如果这海面上点缀上几朵红花，这“点”和“面”又将会是怎样的一幅动人的画面。把这个生活图景移植到作文上，就成了“点面结合”的写法。他是场面描写中非常重要的一种方法。崔老师形象的打比方，使我感觉到我在教学生时缺少的是引导。如果我在让学生写场景时，我会把我学到的方法运用到实际教学中。　　场面描写实际上就是事情发生过程中人物活动的画面描写。但是，要把场面写的具体生动，并不是轻而易举的事。让学生学会留心观察，写作时不忘点面结合，就能留住精彩的瞬间。