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浅谈在教学过程中对全纳与平等的理解 ——全纳与平等 传统的教育，注重“教师负责教，学生负责学，我讲你听，我问你答，我写你抄，我给你收。”在这种单一的教学模式下教出的大都是“高智商，低能力”的人才。课程改革为中国的教育事业注入了新的生机和活力，作为本次课改的一线教师，接受课改新理念，感受课改新思维，自始至终课改给人一种焕然一新的感觉，下面我对在教学过程中对全纳与平等的理解谈几点体会。 一、对教师要求更高 1、知识能力 课改教师要有丰富的所教学科知识，并达到一定水平，应理解所教学科体系，掌握与学科内容有关的背景材料和学科的最新发展，并能对具体学科知识学习中的问题，进行理性的解释，这就需要教师对教育学，心理学有大致了解，同时新课程使各学科之间知识衔接更紧密，这就要求课改教师还要经常涉猎其它学科知识，所以知识渊博的教师更容易赢得学生的信赖和爱戴。 2、教学能力 课改教师必须具有良好的课堂驾驭能力和良好的应变能力，新课程改革变沉闷，闭塞的课堂为欢声笑语，教师不再“填鸭”式的灌给学生知识，学生也不再死板地接受知识，而是适时发表自己的见解和观点，以更加积极、主动的方式获取知识，这样课堂气氛变得异常活跃，作为一线教师既要维持良好的课堂秩序，又要积极参与、引导，还要适时激发学生的求知欲望，更好的调动学生学习的积极性、主动性，使课堂张弛有度，收