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竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除 班主任读书心得体会 班主任读书心得体会：《把班级还给学生》带给我的点滴思 考 近期，我从两位名班主任身上学到不少东西，一位是郑 学志老师，一位是郑立平老师，两位老师的著作《做一个会 “偷懒”的班主任》《与学生家长“过招”》以及《把班级还 给学生--班集体建设与管理的创新艺术》带给我的不仅是一 些零零散散的思考，更多的是班主任职业规划和班主任的专 业发展问题。 第 1 页 14 页 1、任何时候都不要寄希望于学生会轻易地接受改变， 因为我们能改变的只有自己。心理学家詹姆斯说：“人性中 最深刻的禀赋，是被人欣赏的渴望。”你把学生当做魔鬼， 你就挣扎在地狱；你把学生看成天使，你就享受在天堂。欣 赏别人是一种尊重，欣赏自己是一种自信。成功学大师奥里 森·马登说：“不要老是抱怨。过多的抱怨只是一个人衰老 的象征，真正的强者是从不抱怨的。命运把他扔向天空，他 就做鹰；把他置身山林，他就做虎；把他放到草原，他就做 狼；把他投到大海，他就做鲨。” 碎笔：非常欣赏詹姆斯的那句话。常人尚且希望被欣赏， 学生更是如此。要用欣赏的眼光看待学生，多看到学生的成 长与进步。 2、徐小平曾经说：“不做人生规划，你离挨饿只有三天”。 郑立平教育人生的“八五计划”。教师理应学会为生命理财， 学会为学生投资，让自己的生命不断增值。 第 2 页 共 14 页 碎笔：职业规划是宏观的设想，点滴思考、读书写作是 微观的努力，两者应结合。 3、在日常班级管理中，影响我们成功的最大敌人，往 往是缺乏对自己情绪的控制。实践证明，生气是拿别人的错 误来惩罚自己，冲动往往以愚蠢开始，以后悔结束。切记， 生气时不教育，教育时靠智慧。教育的艺术就在于将出现的 问题转化为教育的机会。夸美纽斯说：“犯了错的人应当受 到惩罚。但是他们之所以应受到惩罚，并非因为他们犯了过 错，而是为的要使他们日后不去再犯。” 碎笔：生气时不教育，说得多好！可惜自己明白这个道 理有点晚，以前动不动就发脾气，现在明白了，教育要靠智 慧，要把问题作为教育的机会。 第 3 页 共 14 页 4、班主任老师一定要谨记：我们不经意的一句话、一 个举动或许会了断学生的一门心思，关闭他生命走廊中的一 扇窗；而我们一次真切的关怀、一句真诚的鼓励也可能会在 学生心中种下希望的种子，为他的生命多开启一扇通向光明、 美好的门。 碎笔：既然班主任的作用在不经意间如此重要，那平时 更要谨言慎行，多讲一些肯定性质、鼓励性质的话。 5、美国心理学家波斯纳提出了教师成长公式：经验+反 思=成长。叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案不可能成为 名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。” 如果用两个词总结苏霍姆林斯基给教师的 100条建议，我想 那就是读书和研究。一个没有研究能力的教师永远是一个 “教书匠”，其素质和能力不可能真正得到发展和提高。 第 4 页 共 14 页 碎笔：我自己现在的状态是，经验正在积累中，反思正 在进行中，读书正在忙碌中，写作正在坚持中。 6、一个班级就像一个人一样，是有思想、有性格、有 精神的，它的思想、性格和精神的形成必须依赖于班级的文 化建设。班级管理必然要经过一个从“人治”到“法治” 到“自治”的过程，“自治”是班级管理的最高境界。班主 任要建立自己的权威，和学生保持一定的距离感。这种权威 和距离感来自于公正、公平、无私以及对事不对人的处事态 度。班级管理有三个比较高的境界：人在班中，班在心中； 人如其班，班如其人；人即班，班即人。当每一个学生都像 对家那样爱恋、牵挂、信任、依靠班级的时候，当每一个学 生都感到愉悦、振奋、自豪的时候，班主任是最成功的，也 是最幸福的。 碎笔：我离“最成功”的班主任