第五章早期教养环境.pptVIP

第五章 0~3岁儿童早期教养环境;;第一节早期教养机构中精神环境的创设;;; 1.教师为婴幼儿提供的精神环境 教师是婴幼儿社会性行为的指导者，教师自身对待婴幼儿的情感态度及其榜样作用是巨大的。教师应为婴幼儿创设这样的精神环境： 宽松与平等 关爱与理解 交流与等待 鼓励与期待;;;;; 2.教养人为婴幼儿提供的精神环境。 首先，教养人要成为婴幼儿的玩伴，肯花时间、精力和孩子一起玩；应是婴幼儿游戏的观察者、参与者和促进者，在游戏中培养婴幼儿独立和多种能力，??富他们的认知经验。 其次，教养人要给予婴幼儿与同伴交流玩耍的机会，使他们在与同伴交往的过程中，能够体验共同游戏的快乐，逐渐愿意遵守集体的规则，提高集体生活的适应性。; 在游戏过程中，教养人要尊重婴幼儿意愿，减少包办和干预行为，更不要代替他们解决问题。当他们确实需要帮助时，可以用提问、建议、商量和扮演角色的方式给予恰当的指导。一当婴幼儿间出现问题和矛盾时，教养人要积极回应，既不偏袒迁就自己的孩子，也不排斥其他的孩子，要站在公正的角度，引导婴幼儿学习解决问题的方法。; (一)创设原则 集体教养机构为教养人提供掌握科学育儿理念和方法的学习空间、交流育儿经验的沟通空间；在发挥教师主导作用的同时，应充分尊重婴幼儿和教养人的主体地位，