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精选文档 《长方体和正方体的表面积》教学反思 (2) ?您现在正在阅读的《长方体和正方体的表面积》教学 反思 (2)文章内容由收集 !本站将为您提供更多的精品教学资 源!《长方体和正方体的表面积》教学反思 (2) 长方体和正方体的表面积这部分内容，是第十册北师大教材 第二单元长方体 (一)的一个重点， 也是难点。 它是在学生认 识掌握了长方体和正方体特征的基础上教学的。教学的难点 在于，学生往往因不能根据给出的长方体的长、宽、高，想 象出每个面的长和宽各是多少，以至在计算中出现错误。针 对这一点 ,我在教学中给学生更多的动手操作实验与实践的 空间 ,让学生通过看一看 ,摸一摸等来认识概念 ,理解概念。 首先让每个学生准备一个长方体纸盒， 把纸盒沿着棱剪开 (纸 盒粘接处多余的部分要剪掉 )，再展开， 让学生注意展开前长 方体的每个面，在展开后是哪个面。为了便于对照，让学生 在展开后的每个面上，分别用“上”、“下”、“前”、 “后”、“左”“右”标明他们分别是原来长方体的哪个 面。然后，提问 :长方体有几个面？哪些面的面积是相等的？ 精选文档 引导学生联系长方体的特征回答。这里关键是根据长方体的 长、宽、高 ,正确的判断每个面的长和宽应该是多少。让学生 按照上、下、前、后、左、右的顺序，依次说出每个面的面 积怎样算的。 我在设计《长方体和正方体的表面积》这节课时，主要是沿 着什么是长方体的表面积——怎样求长方体的表面积—— 为什么求长方体的表面积这样一条线来安排教学的。在教学 实践中，我发现对教材的深度钻研和对学生的预设显得尤为 重要。课前在预设学生求长方体的表面积时，我只考虑到学 生可能会出现三种情况：一个面一个面的面积依次相加；二 个面二个面的一对对相加；先求出三个面的面积再乘以 2 ； 对于今天金校长提出的把侧面的四个面展开看成一个长方 形求面积，再加上上下两个面的面积的巧妙方法却没有考虑 到。实际生成时，学生只说出了其中的一种简便情况，如果 我在课前有更深入的研究，还可拓展学生思维，引导学生找 出第四种方法。对于长方体、正方体表面积公式的归纳，学 生和我也只总结出了文字公式，还应简化成字母公式，便于 记忆和书写。 精选文档 实践表明，只有深入研究、充分预设的课堂教学才能使不同 学生得到不同的发展，才可能出现意外的惊喜和美丽的风 景。以后教学中我将在课前加大研讨、 分析力度 ,提高课堂教 学实效性。