让高雅的诗意之泉在心间流淌——《学习诗歌鉴赏》教学设计.docxVIP

让高雅的诗意之泉在心间流淌——《学习诗歌鉴赏》教学设计 　　【教学创意】　　真正的活动探究就是要在“活动”与“探究”上下足功夫。本次活动探究，采用任务驱动、小组合作的方式，通过方法探究、运用探究、拓展探究，三种层递式的活动探究形式，完成诗歌鉴赏的学习。　　【教学目标】　　1.自读诗文，把握诗作的内容结构；　　2.赏读诗文，感受诗作的意象、意境，体会诗人的情感；　　3.诵读诗文，体会诗歌的音乐美和画面美。　　4.提升一点赏读能力，学习一点朗读方法。　　【教学过程】　　入课：　　诗歌是文学皇冠上最璀璨的明珠。我们学会赏读诗歌，无疑会让高贵的智慧的光芒照亮灵魂。今天就让高雅的诗意之泉流淌在我们的课堂里，流进我们的心间。　　【方法探究】　　活动探究任务一：《沁园春·雪》是如何打通联想的？　　1.上阕作者“望”到了什么？想到了什么？我们能感受到一种怎样的意境？　　下阕作者想到了哪些人？是按什么顺序评说这些人的？你能感受到什么样的意境？　　引导：先看上阕。一个“望”字，长城内外、黄河上下，南北勾连、东西贯通，纵横千万里，视野极其辽阔；在眺望环顾中，又生联想：群山起伏，高原连绵；还生想象：天晴之时，红装素裹、绚丽多彩、娇媚动人。　　再看下阕。一个“惜”字引出对秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗五位封建帝王的评说；又由古及今，盛赞今朝的风流人物。纵贯上下几千