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《长方体的体积》教案 （一） 联系旧知，引入新课。 师：前面我们学习了有关体积的知识，掌握了比较体积大小的一些方法。 老师这里有4组物体（①文具盒、橡皮；②苹果、橘子；③小方块拼成的长方体、 正方体；④体积大小较接近的长方体和正方体的纸质教具） ，请你任选一组比较 他们体积的大小，并说出比较的方法。 生：我选①文具盒、橡皮，文具盒的体积大。我是看出来的。 师：大小相差比较悬殊的物体，一眼就能看出它们的大小。 生：我选②苹果、橘子。可以将它们分别放入水中，通过观察水面上升的 高度来比较它们的大小。 师：像这样大小比较接近的物体，可以用前面学过的方法，通过观察水面 上升的高度来比较它们的大小。 生：我选③小方块拼成的长方体、正方体，左边的长方体有 9个小方块拼 成，右边的长方体有8个小方块拼成，所以左边的长方体体积大。 师：看来通过数方块的个数，也能比较出体积的大小。 师：我想比较一下第④组的两个物体（体积大小较接近的长方体和正方体 的纸质教具），用前面提到的那些方法比大家觉得怎么样？ 生：用前面的方法都不行，既看不出来，又不能放到水中实验，也不能用 数方格的方法。 师：看来前面比较体积大小的方法存在着一定的局限性，需要寻求一种新 的比较物体体积大小的方法，你有什么想法？ 生：可以用计算的方法，求出体积进行比较。 师：好方法，你真是个爱动脑筋的孩子。今天这节课我们就来研究怎样计 算长方体的体积。（板书课题） （二） 猜想验证，探究新知。 师：在研究之前，我想先问问大家，长方形的面积和什么有关？那长方体 的体积可能和什么有关呢？猜猜看。 生：和长、宽、高有关。 师：真的像大家所说的那样吗？我们一起看大屏幕， 说一说你的发现。（多 媒体演示） 生：宽、高不变，长变短了，体积变小了…… 师：看来同学们猜的很对，长方体的体积与它的长、宽、高都有关系，那 老师还想请同学们再来大胆的猜测一下：长方体的体积与长、宽、高究竟有什么 关系？ 生： 用长乘宽乘咼。 师：要想知道我们猜测的对不对，可以怎么做？ 生：通过实验进行验证。 师：好注意。我们今天就利用手中的学具进行操作实验，小组合作来探究 这个数学奥秘！先看看合作要求，谁来读一读？按照合作要求，小组长注意分工， 开始研究吧！ 师：表格里的三个长方体老师想找三个小组来共同完成。哪个小组愿意先 来汇报第一个长方体？ 小组汇报：一人操作，一人记录，一人说发现。 师：通过刚才的探索发现，你能总结出长方体的计算公式吗？ 生：长方体的体积=长乂宽X高（板书，齐读） 师：如果用v表示体积，用a表示长，b表示宽，h表示高，你能用字母表 示出长方体的体积公式吗？ 生：v = a b h （板书，齐读） 师：同学们真的很棒，不用老师帮忙，自己通过猜测，实验，验证，总结 出了长方体的体积公式。这是一个了不起的好方法，在今后的学习当中同学们仍 然可以使用。现在我们知道了长方体的体积公式，你还想知道谁的体积公式？ 生：正方体 师：那正方体的体积如何计算呢？谁来说说你的想法。 生：由于正方体是特殊的长方体，长方体的体积等于长X宽X高，所以正 方体的体积二棱长X棱长X棱长。（板书） 师：汉字书写起来太麻烦，谁有好主意？ 生：用字母表示。 师：体积用V,棱长用a,字母公式怎么写？ 生: v=aXaXa，v=a3 （板书，齐读） （三）计算体积，学以致用。 师：体积公式总结了，我们还要会利用它来解决问题，这就是“学以致用” 1、打开大演算，求出这四个图形的体积各是多少？ 生：①这是一个长方体，长是 ，宽是 ，高是 ，因为长 方体的体积公式是 ，所以我列示为 。 2、如果我们回过头来看第四组的长方体和正方体纸制教具，要比较它们体 积的大小，你知道怎么做了吗？（一生说方法，一生测量，其余学生列示计算） （四）总结收获，课堂检测。 师：同学们，说说这节课你有什么收获? 生：我知道如何计算长方体的体积。 师：最后，让我们检测一下这节课的学习效果吧! 欢迎您的下载， 资料仅供参考! 致力为企业和个人提供合同协议， 策划案计划书，学习资料等等 打造全网一站式需求