四年级上册数学教案-4 简单的统计表和条形统计图丨苏教版.docVIP

- 《简单的统计表和条形统计图》 【教学目标】 ?1．认识简单的统计表和条形统计图，理解相应的结构、特点；能根据收集的数据填写统计表，根据数据完善条形统计图。 2，读出统计表和统计图上的数据，并能对数据背后蕴藏的信息进行分析。 3．感受统计表和条形统计图在实际应用中的意义和价值，初步形成统计观念。 【教学重点】认识并用统计表和条形统计图表示数据。 【教学难点】通过观察与比较，理解统计表、条形统计图的特点和作用。 【教学过程】 一、创设情境，引出数据 师：上海迪士尼乐园是小朋友们的梦幻天堂。【出示图片】你们想去玩吗？ 生：想！ 师：我们学校四（5）班有许多小朋友们都去过。前不久，老师调查了他们去迪士尼的出行方式。有的选择是——【课件显示】 生：自驾游。 师：【课件显示】有的选择是—— 生：散客游。 师：【课件显示】。还有的选择是—— 生：跟团游。 师：调查的结果是这样的。【课件显示】 师：看到这些信息，你想知道哪些数学问题？ 生：哪种出行方式人数最多？ 生：哪种出行方式人数最少？ 师：还想知道什么问题？ 师：小朋友们提出了这么多的数学问题。要想准确地回答这些问题，我们需要先干什么呢？ 生：把数据统计一下。 师：对了！用数据来说话。有了数据，我们得到的结论才是真实的、可信的。 二、合作探究，整理数据 1．认识统计表。 师：接下来，我们四人一组，分工合作，共同来完成统计任务。我们先来看一下合作要求。【点击录音】 小组活动要求 1．分工合作，选择合适的统计方法整理信息。 2．整理信息后，将数据填入表格里。 师：听清楚了吗？ 生：听清楚了。 师：请大家完成学习单上的第1题。比一比，哪一组统计得又对又快！【播放时间条，2分钟】 （学生分组合作，教师巡视） 师：哪个小组愿意说说你们是用什么方法整理数据的，统计结果是什么？（找最快的一组） 生：我们用画正字的方法来整理的。我们统计的结果是自驾游6人、跟团游16人、散客游9人，合计31人。 师：同意他们的统计结果吗？ 生：同意。 师：这里的“合计”是什么意思？【点课件】 生：把自驾游人数、跟团游人数、散客游人数加起来。 师：能用一个式子来表示吗？ 生：9+16+6=31。 师；同意吗？ 生：同意。 师：还有不同的统计方法吗？ 生：我们用画圆圈的方法来整理的。 生：我们是打钩的。 师：小朋友们想到了这么多的统计方法。虽然统计方法不同，但统计结果都是相同的。像这样呈现数据的表格，就是——“统计表”【板书：统计表】。 生：（齐读）统计表。 师：认识统计表，我们首先看一下它的标题。一起读一下！ 生（齐读）：四（5）班同学外出旅游出行方式统计表。 师：从标题里，你知道了什么呢？ 生：这张表统计的是出行方式。 师：说得真好！在统计表上，有一个地方最容易忘记，是哪里呢？ 生：哪一年一个月。 师：也就是这个日期最容易忘记。这个统计结果是老师5月份统计的，但是制作这张表格是6月份。那么，制表日期就是—— 生：（齐读）2017年6月。 师：这张表格有两行，第一行表示出行方式，我们说是统计表的—— 生：项目。 师：第二行表示人数，我们说是统计表的—— 生：数据。 师：小朋友们，通过刚才的学习，我们知道，一张完整的统计表，包括哪些部分？ 生：数据、制表日期。 生：标题、出行方式。 师：你能把它说完整吗？ 生：一张完整的统计表，包括标题、制表日期、出行方式、数据。 师：说得真完整！从这张统计表中，我们能知道什么呢？ 生：跟团游的人数最多，自驾游的人数最少。 师：你能看出“最多”“最少”。从统计表中，我们可以看出数量的多少。 2．初识条形统计图。 师：要清楚地看出数量的多少，还可以借助画图来帮忙。我们刚刚学过画什么图的呢？ 生：线段图。 师：如果用一条线段来表示自驾游有6人，那么怎么表示跟团游的人数呢？ 生：2倍多一点。 生：散客游，6人多一点点。 师：从这三条线段图中，你能知道什么？ 生：自驾游人数最少。 生：自驾游有6人，跟团游有16人，散客游有9人。 师：除了用画线段图表示数据外，我们还可以用统计图来表示。在统计图上，这条从左往右的线，就是—— 生：横轴。 师：横轴表示统计项目。这条从下往上的线，就是—— 生：纵轴。 师：纵轴上一般用来表示统计数据。在横轴和纵轴之间，我们画出了一张10行7列的网格图。我们要把数据画在网格图中，纵轴上每格表示几人比较合适呢？ 生：每格表示1人比较合适。 师：每格1人，自驾游6人需要几格？ 生：6格。 师：跟团游呢？ 生：16格。 师：散客游呢？ 生：9格。 师：咦！有没有遇到什么问题呢？ 生：格子不够画了。 师：表示哪一种出行方式的人数不够呀？ 生：跟团游16人，需要16格，不够画。 师：纵轴上，每格表示几人比较合适呢？ 生：2人。 师：纵轴上每格表示2人。纵轴上从0为起点，1格表示