《鸟的迁徙》教学设计.docxVIP

课堂教学设计表 课程名称《鸟的迁徙》设计者李娇单位（学校）—永安黄庄中心小学—授课年级—六年级 教材版本 小学综合实践活动（山东科技版） 早节名称 《鸟的迁徙》 学时 3课时 课程纲要 依据 劳动与技术教冃是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为 主的多方面发展为目标，且以操作性学习为特征的学习领域。它强调学 生通过人与物的作用、人与人的互动来从事操作性学习，强调学生动手 与动脑相结合。通过该领域使学生了解必要的通用技术和职业分工，形 成初步的技术意识和技术实践能力。 教材分析 本课是小学综合实践活动课六年级下册主题四 《鸟的迁徙》，主要内 容是学习鸟的种类，了解鸟为什么要迁徙。学习重点是知道鸟迁徙的因 素。 学情分析 本班共有30人，总体来说大多数学生的学习态度端正， 学习积极性 较高，在课堂上踊跃回答老师的提问，大部分学生对鸟存在极大的好奇 心，对大自然里的动物具有强烈的了解欲望，对这样的课堂充满了极高 的热情。 学 习 目 标 描 述 知识点 编号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 知识目标 过程目标 情感目标 了解鸟的种类，认识几种鸟的名称以及它的特殊本领， 认识到鸟对人类的贡献，并喜欢上这些可爱的精灵。 收集有关迁徙的知识，并将收集到的内容加工处理，以 自己喜欢的形式展示出来。调查研究鸟的迁徙的方法和相对 应的环境。 了解鸟与人类的关系，掌握一些爱护鸟的知识，让学生 不仅爱鸟，还懂得如何护鸟。 项 目 内 容 解 决 措 施  学习重点 了解什么是迁徙 查阅资料、观看鸟迁徙的视频、 学习难点 鸟为什么要迁徙 学生搜集综合材料、课下搜索相关资料。 1.教法：情境教学法，实地考察法等。 教学策略 （教法与学 法） 2.学法：探究学习法，分组讨论法等。 教室、多媒体 教学环境与媒体媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情 境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E. 呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思 辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结， 复习巩固；K. 教学环境 与媒体 媒体的使用方式包括：A.设疑一播放一讲解；B.设疑一播放一 讨论；C.讲解一播放一概括；D.讲解一播放一举例；E.播放一提问一 讲解；F.播放一讨论一总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议 论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义 课前准备 多媒体课件学生搜集的综合材料 第一课时（共三课时） 教学环节 及时间分 配 教学内容 媒体 学生 应用 设计 活动 （可 意图 选） 教师活动 1.出示鸟迁徙 的图片： 一、创设 情境、引 入课题 （3分钟） 本环节的 主要内容 是了解什 么是迁 徙？观看 鸟迁徙图 片视频， 揭示课 题。 学生 讨论: 这些 鸟在 干什 么 呢？ 多媒 2?什么叫“迁 徙”？ 鸟为什么会迁 徙？ 今天我们 就来学习《鸟 的迁徙》，出示 课题。 生答： 天气 越来 越冷 了，鸟 儿都 飞向 去了； 也可 能是 春天 来了， 鸟又 飞回 北方 了。 由观 看鸟 迁徙 的图 片和 视频 导入 课堂, 让学 生感 受到 大自 然的 神奇, 对课 堂充 满好 二、学习 探究（8 分钟） 本环节的 主要内容 是介绍动 物迁徙的 现象以及 为什么会 有这种现 象。 1.播放鸟类迁 徙的课件，唤 起学生的学习 热情。 2 .提问：只 有鸟才有迁徙 的现象吗？ 3 .总结迁徙 的概念：迁徙为 动物周期性的较 长距离往返于不 同栖居地的行 为。迁徙行为并 不是鸟类所特有 的本能活动。鸟 类的迁徙是指鸟 类中的某些种 类，每年春季和 秋季，有规律的、 沿相对固定的路 线、定时地在繁 殖地区和越冬地 区之间进行的长 距离的往返移居 的行为现象。这 些具有迁徙行为 的鸟种即为候 鸟，或称迁徙鸟。 候鸟的迁徙具有 一定的时期性、 方向性、路线性 和地域性。研究 鸟类的迁徙行 为，了解候鸟的 迁徙时间和路 线、迁徙数量、 种群关系、归巢 能力、死亡率、 存活率、寿命， 以及与繁殖地、 越冬地环境的关 的迁 徙都 是定 期的、 定向 的，而 且多 是集 成大 群地 进行。学生 欣赏 非洲 动物 大迁 徙的 现象 的迁 徙都 是定 期的、 定向 的，而 且多 是集 成大 群地 进行。 学生 欣赏 非洲 动物 大迁 徙的 现象 系等生态规律， 对于保护珍稀濒 危鸟种、利用候 鸟保护农林生产 和维护生态平 衡、保障航空安 全、计划利用经 济候鸟、防止流 行病的传播、制 定法律等可以提 供科学的依据， 将会给人类带来 巨大的社会和经 济效益以及生态 效益。 鸟类根据其 迁移或迁徙的居 留习性的分类 鸟类根据是 否迁徙以及迁徙 方式的不同，分 为留鸟、候