普通心理学 第十一章 智力.pptVIP

智 力 第十一章 目 录 CONTENT 情绪概述 第一节 1.1 智力的定义 推孟认为“智力是一种抽象思维能力”； 桑代克认为“智力是个体对环境的一种恰当的反应能力”。 斯滕伯格认为“智力是分析性能力、创造性能力和实践性能力之间所达成的一种平衡”； 加德纳（Howard Gardner）认为“智力是在某种社会或文化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正难题或生产及创造出有效产品所需要的能力”。 1.1 智力的定义 我国心理学者对于智力的定义也没有达成共识，但是，很多学者把智力看成是一般能力，即顺利完成各项活动共同需要的基本能力，包括观察力、记忆力、思维能力、想象力和创造力等。 国内也有不少心理学者依据其对智力的研究提出了不同的观点。 1.2 智力与相关因素 非智力因素是指除智力以外的对行为活动起着动力、导向、维持和强化作用的个性心理，它包括与认识活动没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面。非智力因素对行为的作用主要表现在六个方面：动力作用、定向作用、引导作用、维持作用、调节作用和强化作用。 智力因素和非智力因素共同影响着人的成长与发展。一个人的成功既得益于其智力因素的发展，同时也离不开非智力因素的促进作用。 智力因素与非智力因素之间相互影响，相互作用。在智力因素的指导下，人的非智力因素能得到更好、更完善的发展；而非智力因素同样也能促进智力水平的提高。 （一）智力与非智力因素 1.2 智力与相关因素 （二）智力与情绪智力 情绪智力的提出 1 传统的智力强调人的认知方面的能力，而忽视了认知因素之外的情绪情感、人际关系协调等方面的能力。 最早将情绪智力作为理论概念正式提出并进行系统探讨的是美国耶鲁大学的萨洛维（P．Salovey）和新罕布尔大学的梅耶（J．Mayer）。确定了其结构的四个维度：（1）情绪的感知、表达能力。（2）情绪对思维的促进能力。（3）对情绪的理解、分析能力。（4）情绪管理调控能力。 1.2 智力与相关因素 将情绪智力推向大众的是戈尔曼（Goleman），他于1995年在《情绪智力：为什么它比智商更重要》一书中，将情绪智力定义为：了解自身感受，控制冲动和恼怒，理智处事，面对考验时保持平静和乐观心态的能力。他提出了情绪智力的五因素结构模型。 1.2 智力与相关因素 情绪智力的相关研究 2 随着研究者们对情绪智力的含义和结构的认识不断加深，他们已经编制了一些测验情绪智力的量表，如情绪智力量表（EIS）、多因素情绪智力量表（MEIS）、情商问卷（EQI）等。 高智商者情商未必高，反之亦然。美国的一项权威调查显示，近20年来，该国政界和商界成功人士的平均智商仅在中等，情商却很高。这说明，智力对个人成功只起基础性作用，成就的大小更重要的是取决于情绪智力。 1.2 智力与相关因素 智力与创造力 3 创造力一般是指产生新的想法，发现和制造新的事物的能力。创造力是人的一种高级能力，它主要受个人的发散思维的影响。发散思维越好，其创造性越高。另外，创造力还与个体的认知因素、知识背景、动机、人格等内部因素，以及个体所在的群体、社会甚至历史背景等外部因素有关。 无论是创造力还是智力，均与认知因素有关。不同的是，智力本身就是侧重于认知方面的综合性心理能力，而创造力的核心是创造性思维，尤其与发散思维有关，而认知因素只是影响创造力的诸多因素之一。 1.2 智力与相关因素 创造性高的人的智商高于平均智商，常在120以上，但并不是绝对的，在高创造性群体中也存在极少数低智商或平均智商的人。 智商达到120以上，与创造力的相关就相对变低，即仅是弱相关或根本不相关。 不同领域里的智力与创造力的相关程度不同。 智力理论 第二节 2.1 二因素说 斯皮尔曼认为，智力由一般因素和特殊因素组成。 一般因素（简称G因素）是人从事任何活动都会表现出来的共同能力，是人的基本潜能，是决定一个人能力高低的主要因素。正是因为人具备智力的一般因素，人们在完成看似不同的作业时，其作业成绩才会出现不同程度的正相关。 特殊因素（简称S因素）是从事某些特殊活动时表现出来的能力，如音乐、美术、体育运动等能力。正是因为这些因素的存在，人们在完成一些作业任务时才没有完全相关或者几乎不相关。 2.1 二因素说 二因素说打破了传统的智力独立因素说，人们认识到智力不仅仅是人某一方面的能力，这在当时的心理学界引发了很多思考与讨论，推动了智力的研究。 斯皮尔曼的二因素说也存在不够合理的方面，他将一般因素与特殊因素完全对立起来，而忽视了它们之间的联系。 他对一般因素和特殊因素的论述还相对抽象，不够具体，究竟哪些能力属于一般因素、哪些能力属于特殊因素等问题均有待探讨。 2.2 流体智力与晶体智力 流体智力是个体通过遗传获得的在信息加工和问题解决过程中所