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中小学教师的人文素养心得 第一篇： 中小学教师的人文素养心得 第二篇： 中小学教师的人文 素养心得 第三篇：提升中小学教师人文素养的新途径 第四篇： 也谈 中小学教师的人文素养 第五篇：中小学教师如何坚持科学素养与人 文素养并重的理念 更多相关范文 教师尤其是中小学教师 , 对学生未来的志向抱负、 人格品性将产生 不可磨灭 * 。因此 , 人们对教师的人文素养要求甚高 , 所谓“己不正 焉能正人” , 教师的学识多少 , 人格好坏 , 修养高低将直接决定学生人 文素养的水准。 我所理解的教师人文素养的构成主要有 : 强烈的职业 认同感。教师要有职业认同感， 这是教师人文素养构成中最重要的构 成部分一点 , 是教师的立业之基 , 也是认识自身价值的前提。 因为只有 热爱教育事业的教师才能对教育事业抱有执着的追求， 才能摆脱名利 的困扰，坚定自己的选择，在当前“追求经济利益最大化”的环境中 保持一颗平常心，甘于寂寞，甘为人梯，才能在平凡而伟大的教书育 人的过程中寻找到人生的价值、 生活的意义。 教育事业需要的是教师 对它的忠诚和无私奉献的精神， 需要的是以献身教育为荣、 为乐的思 想情怀，教师只要有了这些，就能把自己的聪明才智充分发挥出来， 在平凡的岗位上创造出不平凡的业绩。 “一朝聆教诲，终身铭师德”。教师对学生未来的志向抱负、人 格品性将产生不可磨灭 * 。教师的学识多少，人格好坏，修养高低 将直接决定学生人文素养的水准。 因此，我认为提高教师的人文素养 首先要培养教师强烈的职业认同感 ，这是教师人文素养构成中最重 要的一点，是教师的立业之基，也是认识自身价值的前提。因为只有 热爱教育事业的教师， 才会视教书育人为己任， 才会在教育教学实践 中将科学文化的传授与人文精神的培育紧密结合， 才能以高度的政治 责任感践行“两纲”精神，才能对国家和民族的未来负责。其次，教 师要树立“以人为本”、“以学生为主体”的现代教育理念，在教育 与管理中充分尊重学生的主体，把学生当作有情感的、鲜活的、思想 性格各异的、独立的人，善于鼓励学生，关注他们的未来，开发他们 的潜力，培养他们的个性，让每个学生都能感受到师爱与智慧的阳光。 “教师要给学生一杯水，就必须具备一桶水， 而且是 ‘常流水’”。 作为教师，不能满足于先学于学生，而是要坚持继续学习，坚持终身 受教育。当今的时代，人们只有具备了学习的能力，具备了可持续发 展的能力， 才能获得生存的社会位置。 教师不但要自身保持一种勤奋 学习的能力，还要把这种学习能力无私地传授给自己的学生。另外， 教师除了具备扎实的专业基本功以外， 要广泛涉及与本专业有关或对 自己的素质提高有积极作用的各方面技能。 只有这样，我们在进行教 育时，才能高屋建瓴、游刃有余；教师对社会的新知识、新信息及时 准确地掌握，使学生能在教师的身上学到更多除了书本以外比科学知 识更有实际意义的本领， 从而激发学生对各方面技能掌握的兴趣， 真 正达到全面发展。 古人云：亲其师，才能信其道。不过，现在学生对教师的要求越 来越高，当然，教师不是圣人，也应该允许犯错误，允许有自己的脾 气，可是，身为人师，我们的言行举止将会直接影响到孩子的成长， 尤其会对学生的心理产生重大影响。 学生对于教师的人格要求， 可能 超过对任何人，而人文素养是人格魅力的重要表征。很难想象：一位 素