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精品文档 精品文档 《大班主题背景下个别化学习活动的实践研究》 《大班主题背景下个别化学习活动的实践研究》 徐春红 徐春红 1 1、专题研究——个别化学习材料对推动幼儿发展有何价值？个别化 、专题研究——个别化学习材料对推动幼儿发展有何价值？个别化 学习活动能够促进幼儿哪些方面的发展？ 学习活动能够促进幼儿哪些方面的发展？ 答： 个别化学习活动是相对于集体活动而言的，是教师根据每个幼儿现有的发 答： 个别化学习活动是相对于集体活动而言的，是教师根据每个幼儿现有的发 展水平，寻找最近发展区，创造相应条件使幼儿获得主动发展的一种教育活动形 展水平，寻找最近发展区，创造相应条件使幼儿获得主动发展的一种教育活动形 式。因此，在个别化学习活动材料整合上要考虑 “三性”，使活动的价值得以充 式。因此，在个别化学习活动材料整合上要考虑 “三性”，使活动的价值得以充 分体现： 分体现： 一． 情趣性——契合主题和幼儿年龄特点 一． 情趣性——契合主题和幼儿年龄特点 情趣性是指提供的材料能吸引孩子的注意，激发孩子玩的兴趣。 情趣性是指提供的材料能吸引孩子的注意，激发孩子玩的兴趣。 二． 多功能性——促进区域探索活动的多元发展 二． 多功能性——促进区域探索活动的多元发展 材料的多功能性即尽量做到一物多用，一物多玩。幼儿的探索性学习往往伴随着 材料的多功能性即尽量做到一物多用，一物多玩。幼儿的探索性学习往往伴随着 丰富的想象与创造，多功能的材料能激发幼儿的创作灵感，使幼儿的区域探索活 丰富的想象与创造，多功能的材料能激发幼儿的创作灵感，使幼儿的区域探索活 动更加灵活有趣。 动更加灵活有趣。 三． 层次性——提供不同水平幼儿的发展的需求 三． 层次性——提供不同水平幼儿的发展的需求 材料提供的层次性也就是说我们要考虑到所有幼儿，根据每个幼儿的不同的发展 材料提供的层次性也就是说我们要考虑到所有幼儿，根据每个幼儿的不同的发展 水平，在同一个活动区域中设计不同层次的内容，使每个幼儿都有适合的、感兴 水平，在同一个活动区域中设计不同层次的内容，使每个幼儿都有适合的、感兴 趣的活动内容。 趣的活动内容。 个别化学习区域是为适应不同发展速度和认知特点的幼儿根据兴趣、需要和 个别化学习区域是为适应不同发展速度和认知特点的幼儿根据兴趣、需要和 能力让每个不同水平的幼儿都获得发展的场所。通过具有情趣性、多功能性、层 能力让每个不同水平的幼儿都获得发展的场所。通过具有情趣性、多功能性、层 次性的活动内容及材料让每个孩子都能通过主动练习、操作、巩固已有知识，使 次性的活动内容及材料让每个孩子都能通过主动练习、操作、巩固已有知识，使 幼儿在原有经验基础上获取新的知识经验，满足兴趣、好奇心，使每个幼儿都能 幼儿在原有经验基础上获取新的知识经验，满足兴趣、好奇心，使每个幼儿都能 获得公平发展的机会。 获得公平发展的机会。 个别化学习活动能够促进幼儿哪些方面的发展？ 个别化学习活动能够促进幼儿哪些方面的发展？ 答：情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。 答：情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。 精品文档 精品文档 精品文档 精品文档 2 2、如何把握大班幼儿个别化学习材料的挑战性？ （材料的层次性） 、如何把握大班幼儿个别化学习材料的挑战性？ （材料的层次性） 答：材料引起探究，材料引起学习，材料引起活动。在科学教育活动中，材料是 答：材料引起探究，材料引起学习，材料引起活动。在科学教育活动中，材料是 幼儿不可或缺的探究工具。那么，如何选择和投放材料，发挥其在幼儿主动探究 幼儿不可或缺的探究工具。那么，如何选择和投放材料，发挥其在幼儿主动探究       活动中的桥梁作用呢？ 活动中的桥梁作用呢