小学一堂好的美术课是什么样.docVIP

　　 　　篇一:《什么才是一堂好的美术课》 　　什么才是一堂好的美术课 　　评价课的优劣，不同的时期，标准不尽相同。没有最好，只有更好。我想在鉴别“劣”课的基础上，提出素质教育环境下好课的标准是什么。 　　什么样的课算不上好课。有时一堂课听下来往往会有这种感觉，如果根据评课的指标去评这堂课，用一一对应的方式可以罗列出许多优点，诸如“教学目标明确”、 “教程安排合理”、“提问精简恰当”、“适时运用媒体”、“掺透学法指导”、“注重能力培养”、“板书精当美观”、“教态亲切自然”整堂课似乎无河厚 非。但在内心我们却不认为这是堂好课。这时，如果我们换角度审视这堂课，想想学生在这堂课中学到什么?我们就会发现，学生的学习效果并不理想。因此，为了 充分显示教学水平，教师是“太阳”，学生是“月亮”，“教师唱主角”的课，即便教师表演的再精彩，也称不上好课。 　　什么样的课才算好课。我说应让学生主动参与，学生是课堂教学的主体。那么，对一堂好的美术课而言，不仅要摆脱旧的教学模式，而且要在让学生成为主体创造者的同时，还要让他们乐学，在快乐的气氛中体验并且学会技能。 旧的教学模式--应试教育的一大弊病是无视学生学习的主动性、创造性，无视学生个性特点和差异，抑制学生个性和聪明才智的发展。 　　顺应现代教学的形式，素质教育大力提倡。那么素质教育与美术课如何结合呢？素质教育课堂教学的核心是“主动“。美术课上