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学习兴趣小组心得体会 【篇一：小组合作学习心得体会】 小组合作学习心得体会 经过学习，我对小组合作教学模式有了更深的理解，为了能更有效 的发挥小组合作学习的作用，全面提高学习效率，本学期我想从以 下方面入手做一些尝试： 一、培养学生的合作习惯。 第一、学会倾听。 “学会倾听 ”就是学会与人交谈时，克服浮躁之气 和轻漫之举，做到认真而仔细地听取别人的发言，不随意打断或插 话。合作小组成员必须听清老师的提问要求，听懂小组分工的要 求，听明白其他同学的发言，同时也要听得了表扬之词，听得进批 评之音。俗语说： “三人行必有我师 ”。学会倾听能使我们取长补 短，弥补自己考虑问题的不足，也能使我们能举一反三，触类旁 通。 第二、学会质疑。在小组活动中，在肯定别人优点的时候，还要敢 于质问。如果有疑问，应立即追问为什么，而不要害羞，不做声； 有不同的见解和意见时，要敢于提出，大胆质疑；想到了同学们没 想到的，没说完的，要勇于补充。这样就会使我们的课堂更加富于 生机。 第三、学会表达。仅仅会听是不够的，每个学生必须学会表达。在 课堂教学的许多时候，经常只有那么几个学生举手，一些学生在参 与小组合作讨论时发言很有价值，等到全班交流时却没有了声音， 也有一些学生表达不够清楚。为此， 教师要调动所有学生的参与欲望，培养学生敢说的勇气，把一些能 够容易表达或简单的问题让不爱发言、学习比较困难的学生来回 答，并给予他们肯定与鼓励，使他们能够有表现自我和获得成功的 机会。 第四、学会遵守组织纪律。合作往往是小组化的学习，人数不多， 但必须在一定的组织纪律约束下进行的，要避免不必要的吵闹和争 论。当然，这里所指的纪律不是把学生管死，不给学生自主学习、 自主活动的空间，而是通过一定的纪律让学生在合作中 “活而不 乱”。 二、把握合作学习的时空。 教师是小组合作学习的组织者、调控者，又是直接参与者，出示了 讨论题后，组织学生合作研讨时要科学的调控时间。 第一、独立思考的时空。出示讨论题后，要留给学生看题审题的空 间，让学生看清讨论题、明白题意，诱导学生联想、猜想，唤起学 生主动合作学习的功能，诱发对问题的思考，让学生做好小组合作 学习的物质和思想准备。 第二、合作研讨的空间。这一环节应发挥组长的职能，以小组为单 位展开有序的讨论，合作实践、合作操作。教师这时既是组织者， 又是参与者，教师要行间巡视，及时地给 学生诱导、解难释疑、把握航向，及时地了解掌握第一手信息，并 及时进行调控。 第三、组织交流的空间。各小组讨论后，由组长向全班学生汇报讨 论结果，本组的组员及其他学生认真听，并大胆发表补充意见或不 同见解，学会评价自己和他人。教师应常用鼓励性的语言，如： “你 别急，慢慢计划 ”，“你能代表你们小组谈谈看法吗 ?”, “你的见解真巧 妙啊 ”等，让学生感受到教师的信任和期望，增强自信心。 三、精心设计小组合作学习的问题。 物理的学习过程是发现问题解决问题的过程，小组合作学习则是通 过合作交流发现、解决问题，加深对问题的理解，提高学习效率。 精心设计问题是提高小组合作学习有效性一个重量方面。 第一、选择有价值的问题，让学生开展讨论学习。 一个物理问题， 如果比较简单，多物理生经过独立思考就能得到快速解决，那就没 有必要进行小组合作学习；如果是一个特别难的问题，讨论很长时 间也得不出结论，这样的问题也就没有必要在课堂上组织学生合作 学习。选择有思考价值的问题，引起学生大脑皮层的高度兴奋，并 能使学生产生强烈的求知欲望。受到这种顺从欲望的驱动，学生的 学习 过程往往会变得主动而有生机。这样激发了学生的学习兴趣，使学 生会产生强烈的合作欲望。 第二、设计问题应具有开放性。 开放性的问题解法多种多样，结果不是唯一的，对学生有很大的吸 引力。同时，这样的问题学生往往考虑的不够全面，个人独立思考 会发生一定困难，急需要与其他同学进行交流。合作学习给他们提 供了一个展示自己，让别人理解自己的平台。在合作交流中，彼此 观点不断碰撞，有争议的问题会变得明确，对知识的理解也会更加 深刻。 四、选择恰当的时机开展小组合作学习。 合作学习是课堂教学中的一种方法，而不是教学方法的全部，并不 是任何时候，任何场合都可以进行合作交流，教学中不能为了合作 而合作，要根据实际的教学内容和学生的学习状况，相机设置合作 学习。 五、小组合作学习的评价。 对小组合作学习进行科学的评价是非常重要的，它是小组合作成功 发展的关键。良好的评价机制，能使小组合作学习更为有效的开展 下去，才能激发学生的合作兴趣。 第一、小组合作的评价要把学习过程与学习结果结合起来，侧重于 对过程的评价。要改变以往只注重学习结果的评 价。每次都要以充满期待的心理来评价学生，根据好、中、差三种 学生的发展制定不同的评价标准，对达