写什么吸引了我作文先写什么后写什么.docVIP

　　 　　篇一:《“先写后教”作文教学的实践》 　　龙源期刊网 .cn 　　“先写后教”作文教学的实践 　　作者孙刚 　　来源《江苏教育·中学教学版》2013年第11期 　　【摘 要】文章从作文课的教学现状谈起，阐述了“先写后教”作文教学实践的源起。然后，介绍了“先写后教”作文教学的具体做法，一是片段式的“先写后教”作文指导，二是全篇式的“先写后教”作文指导，并论述了教学设计的意图。最后，介绍了“先写后教”作文教学实践需要培养学生树立“读者意识”和“发表意识”。 　　【关键词】先写后教 作文教学 读者意识 发表意识 　　一、“先写后教”作文教学实践的源起 　　与“先写后教”作文教学相对应的是——“先教后写”。“先教后写”的作文课一般是这样的教师选好训练点—对学生进行写作指导—学生写作—教师评讲。这样的作文课，教师要思考两个问题训练什么？怎么训练？ 　　这让笔者想到一个故事。猫妈妈教小猫捉老鼠，平时训练时，小猫将猫妈妈当成假想敌。小猫学成之后，遇到真的老鼠，猫妈妈一声令下，小猫却捉住了猫妈妈。 　　因此，“先教后写”、以师为本的作文教学是存在很大问题的，这样的作文指导，很多时候是把教师自己绕了进去。 　　苏霍姆林斯基说，没有也不可能有抽象的学生。笔者认为，同样没有抽象的作文课，具体原因有以下三点 　　没有抽象的教学对象。 　　教师所假想的学生作文存在的问题，更多时候是从自己的教学经历