生物科技行业李少芳修改浅谈生物教学生活化.docVIP

PAGE （生物科技行业）李少芳修改浅谈生物教学生活化 构建生活化课堂提高教学有效性 福州市华伦中学李少芳 福建教育学院陈欣 《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》的基本理念之壹是注重和现实生活的联系。新课程强调教学内容必须密切联系生活、社会以及学生实际，强调多运用探索、实践等教学方法，实现课程生活化、社会化和实用化，用生活化的内容充实课堂教学，为新课程教学增添知识的源泉和教学的载体。在教学过程中如何创设良好的学习情境，让生活问题走进课堂，让生物知识走出教室、走进生活、走向社会，以激发学生持久的学习兴趣和动力,这正是笔者努力研究、尝试解决的问题。 壹、初中生物课堂教学生活化的必要性 “生活化的教学”具有源远流长的理论和实践基础。著名的教育家陶行知先生就指出：“生活即教育，在生活里找教育，为生活而教育”。这些理论为我们阐明了生活和教育的关系。美国教育家杜威提出的“学校及生活”、“教和学合壹”的教育思想，都十分强调调动理论联系实际，达到教和学的最好效果。 1.教学生活化是初中生物教学的要求 初中生物教学生活化是新课程改革的需要。《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》指出应“更加关注学生已有的生活经验；更强调学生的主动学习”。因为，科学知识本就源于生活，高于生活，如果脱离生活实际教学，使学生得到的是无源之水，无本之木，悬而空洞的说教，不仅使学生学而乏味，更会使他们感觉学而无用，