业余体育训练组织与管理分析.ppt

业余体育训练的组织与管理 些江西师范大学体育学院 谢彬 一、课余体育训练组织的基本形式 口国家体委曾在70年代末期提出业余训练要“全国一盘 棋,组织一条龙,训练一贯制”,建立全国从上至下的 业训体制。事实上,这一体制由于地域限制、经济条件 教练员的水平、训练大纲的制定、各级领导对成绩的追 求等等因素,虽经十多年的努力,并没有得到完善,也 还没有真正地建立起一条龙和一贯制的体制。尤其是 ‘训练一贯制”,由于各项目的训练大纲与基层情况脱 节太多,各基层单位又过于考虑自身比赛的利益,因此 十多年来各级训练层只能各自为政和我行我素,并没有 达到预定的效果。随着我国社会经济体制的变动,改革 开放的深入,目前学校课余体育训练已从各地的实际情 況出发,建立了许多切实可行的形式,呈现出多层次、 多形式、多渠道并存的局面。 (一)学校运动队 口这是目前我国课余体育训练最常见、最普遍的组织形式。学校运动 队的组织是以教育体制中各种组织单元自然构成的。它包括班级代 表队、年级代表队、学校代表队等。由于这类代表队的成绩直接关 系到本单位的荣誉,因此这类组织结构严密,各项工作有保障,训 练也颇有成效,尤其是学校代表队。如果说,班级、年级代表队绝 大多数是为完成某项比赛而建立的,多少还带有一定的松散性的话 则学校代表队往往是师资与物质较为有保障、常年训 训练较为系统的。可以认为,学校代表队是目前我国课余体育训练 最富活力的训练组织之一。 口这类代表队主要根据学校师资力量、场地设备条件建立。受训的对 象则是挑选在葉运动顼苜有浓厚兴趣及有一定培养潛力的亭生 口这类代表队的目标非常明确 要是提高运动水平,代表本单位参 加一定级別的比赛。由子在学校的范闺內活动,因此全面发展身体、 强体质、培养良好的思想品德、打好运动素质、必要的技术和战 等项其他任务,均能得到适度的完成。同时,由于受训对象与本 算基他学生的联系紧,在排动学校群众体育活动的开展,普及 (二)体育传统项目学校 口体育传统项目学校是指多年来该校在一或两个运动项目上已具 有广泛的群众性和相当的运动水平,长期以来形成传统的学校 由于这类学校受教育与体委有关部门的关心或就是它们创办的, 它们可能是省级、市级或县级的学校。这类学校有上级或有关 部门的支持,从某种程度上看所获得的荣誉也已形成该校的精 神财富,所以学校各方面的积极性得到调动。除学校代表队外, 整个学校的训练工作都纳入常年的计划,有的学校在各年级已 形成自觉、系统的训练组织。在这类学校中,相当多学校的训三 练是极有成效的。 口传统校通常具有较强的专项师资力量,拥有相应的场地设施条 件,以及逐级训练的长期组织,因此,这类学校是课余体育训 练中一种特殊的组织形式,它只能把整所学校作为一种训练形 式来评价。 (三)业余体校 口50年代以来这类学校就是我国课余体育训练的组织 形式,它在我国竞技体育的发展中起了相当大的作 用。它们的主要任务是运动提高的。 口业余体校根据其办学方式与级别待遇,可分为重点 与普通两种。它们的主管部门或以体委为主或以教 育部门为主。有的又是两家合办的 口这类学校配备有专职干部与教练员,有较为完好的 场地、设备和器材,有相对固定的训练时间、系统 的训练大纲、教材和训练计划。 口目前有的业余体校已纳入中专职业教育系列,有的 则还是单纯性的训练。 (四)培养体育运动后备人才试点校 口近年来,随着改革的深化,以教委为主,选 择一批学校领导重视,师资力量雄厚,教学 质量较高,场地设备条件好的学校,试办了 这一类型的学校。目的在于对部分德、智 体、美、劳全面发展的学生,加强系统、科 学的训练,不断提高运动技术水平,创造优 异运动成绩,培养优秀体育后备人才 (五)竞技学校 口这是体委系统主办的培养优秀竞技后备运动员的专 业性训练学校。目前这类学校隶属于体育院校。办 学的条件和经费相当充足,训练条件优越,技术指 导力量极强。但是这类学校依然只能属于业余性质 因为虽然安排的训练时间较多,但学生尚需参加其 他课程的学习,相当于半训半读,所以,训练基本 上还是属于“课余”的性质。 口在全国这类学校不多,但所起作用不小,十多年来 培养出了一大批优秀运动员,并在国际比赛中为国 家争得了较多的荣誉。 (六)体育俱乐部 口这是近年随着经济改革出现的新型训练形式。 体育俱乐部由企业赞助,体委或教委出面组 织。中、小学中优秀的体育苗子被选送到俱 乐部进行系统的培训,然后以企业的名义参 加比赛,既为企业经济利益服务,又可参加 本单位的和校际间的比赛活动。这种组织形 式依托于经济实体,物质条件有充分的保障, 是于企业和学校均有利的形式 (七)体育特长班及其他形式 口体育特长班由教师或教练员在业余时间招收 有一定体育特长的学生进行课余体育训练。 组织方