教学实录伯牙绝弦.docVIP

　　伯牙绝弦 　　一、揭题导入（出示：伯牙绝弦） 　　 这节课我们要来学习一篇古文，请同学们举起右手，伸出食指，跟老师一起写课题。（板书课题，生书空） 写字要一笔一画，一丝不苟。 “绝”字的绞丝旁表示与丝线有关，从刀表示人用刀断丝。 读过这个故事了吗？ 这是一个关于谁和谁的故事？ 没错，伯牙和钟子期就是这个故事的主人公。（出示：课文插图与人物名） 故事发生在两千五百多年前的春秋战国时期，伯牙是晋国的上大夫，琴艺高超，被人誉为“琴仙”，传说有一年的中秋节，伯牙奉晋王之命出使楚国，途经汉阳江口，一时兴起，在江边弹琴，优美的琴声吸引了打柴归来的樵夫钟子期，两个人就这样因为音乐走到了一起，于是就有了这个千古流传的故事——伯牙绝弦。 “伯牙绝弦”是什么意思？ 对，是说伯牙把琴摔碎，不再弹琴。 那么被人誉为“琴仙”的伯牙为什么要绝弦呢？今天我们就一起来读这个故事。 二、初读课文 请打开课本第137页。在读课文之前，请同学们先观察课文，课文里有两个小老师，一个是括号里的拼音，另一个是课文下边的注释。（出示：原文与导学提示） 请同学们自由读课文，借助拼音把字音读准，再读一读注释，把句子读通。 好，注释和拼音这两个小老师同学们都用好了吗？老师来考考大家。请同学们一块儿来读读屏幕上这两个带有注音的词。（出示“善哉”“峨峨兮”） （生齐读） 　 这两个字又是什么意思呢？ 对，是语气词。 其实注释里已经很明白地告诉我们了。（出示：“哉”“兮”的注释） 　　咱们把这两个词语放到句子中去读一读。谁来？（出示原文，二、三句字体变红） 　　伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！” 你看，注释不仅能帮助我们理解词语，还能帮助我们朗读呢！ 这么难读的句子都读好了，谁能一口气把这篇课文读下来？（指名读） 其实我们还可以把课文读得更好。请看大屏幕。（出示课文、无注释的三组词语与导学提示） 这三组词语在课文里没有注释，如果你能把它们的意思也弄懂了，就能把课文读得更好。下面请同桌互相交流，用联系上下文的方法先说说词语的意思，再说说句子的意思。 　　我们先来看第一组，这一组，压力比较大。课文里一共出现了四个“善”字呢。（出示：四个“善”字） 　前面两个“善”是一个意思，后面两个“善”是一个意思，前面两个“善”是“擅长”的意思，后面两个“善”是“好”的意思。 　　谁能再说说句子的意思。 　伯牙擅长弹琴，钟子期善于倾听。伯牙弹琴，心里想到高山，钟子期说：“好啊，雄伟得像泰山一样！”伯牙心里想到流水，钟子期又说：“好啊，广大得像江河一样！” 　　很好，我们再来看第二组。（出示：念、必得之） 　“伯牙所念”的“念”是“心里所想”的意思， “伯牙所念，钟子期必得之”就是钟子期总能准确地道出伯牙心里所想的东西。 　　对，说的非常清楚，再来看第三组。（出示：谓、乃） 　“谓”是“认为”的意思，“乃”是“于是”的意思，伯牙认为这个世界上再也没有知音了，于是就摔破琴，终身不再弹琴了。 　有了对词语和句子的理解，相信我们能把课文读得更好。请齐读（出示全文） 　三、朗读背诵 　　 同学们读得太好了！读书是越读越有滋味的，读古文和我们读现代文不一样，古人读书讲究吟咏，讲究节奏，讲究韵味，下面我们就一起来找找古人读书的感觉。 咱们合作读一读。（出示五句话，竖行排列） 你们来读黑色字体的句子，老师来读红色字体的句子。 　　就是这样，速度放慢一点儿，这古文的感觉就出来了，抓住这种感觉，咱们换过来再读一遍。 　　下面请一位同学来当伯牙，一位同学来当子期。（伯牙和子期配合得是默契啊！） 再请男生和女生也分别来读一读，抓住刚才的感觉和味道。 　　那么老师把每一句话的后半句给去掉了，你们还能读吗？ 　　相信你能行！（出示半填空式，学生背诵） 四、理解故事 　　 同学们真了不起，这么短的时间就把一篇古文给背下来了！有句话说，书读百遍，其义自见，下面就请同学们用自己的话说说这个千古流传的故事，先自己在本子上练一练。（出示：用自己的话说说这个故事） 谁先来给大家讲一讲这个故事， 　　真有故事的味道！看来同学们都把这个故事读懂了。 　　伯牙和子期之间到底是一份怎样的深情厚谊啊！让我们穿越时空，回到那个八月十五的晚上，（出示图片）汉阳江边，皓月当空，琴声阵阵，伯牙和子期一个鼓，一个听，当伯牙心里想到高山，钟子期不由得赞叹道——（出示句子：善哉，峨峨兮若泰山！） 　　当伯牙心里想到流水，钟子期听得如痴如醉，再一次发出由衷的赞叹——（出示句子：善哉，洋洋兮若江河！） 好一个善鼓的伯牙，好一个善听的子期！除了这峨峨泰山、洋洋江河，伯牙心里所想，钟子期真的都能从琴声里听出来吗？咱们来试一试。老师来当伯牙，你们来当子期，请听