学会倾听孩子的心声走进孩子的心灵心理健康讲座[推荐].pdfVIP

心 理 健 康 教 育 讲 座 -- 学会倾听孩子的心声 走进孩子的心灵 在日常的教学工作中，做一名合格的教师，首先应该学会倾听。 倾听是实施有效教育的基础和前提。 心理学研究表明， 人在内心深处， 都有 一种渴望别人尊重的愿望。 作为一名教育工作者， 要对学生进行有效的教育， 就必须尊重学生， 倾听学 生的呼声， 了解学生的疾苦， 知道他们在想什么； 做什么有什么高兴的事有什么 忧愁的事他们学习中有什么成功的地方有什么困惑是方法的问题还是心理的问 题是习惯问题还是基础问题对这些问题有个比较清醒的认识，就可以对症下药， 有的放矢。所以在了解学生时候，就要放下老师的架子，平易近人，和蔼可亲， 增加老师的亲和力，使其亲其师，信其道，学会倾听。可是我们许多老师，不愿 意听学生的倾诉，不愿意听学生的唠叨。总认为自己高人一等，比学生高明，没 有必要倾听学生的诉说。 学会了倾听， 就能够深入了解学生的内心世界。 学生们就感受到老师对他们 的尊重和关怀。他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你，求得老师 的关怀和尊重， 求得老师的宽容和理解， 求得老师的帮助和解释。 这个时候所进 行的交流，就是心与心的交流，就是灵魂和灵魂的激荡。所以，倾听是实施有效 教育的前提。 有这么一个案例： 有个女生，长着个娃娃脸， 人蛮可爱的， 学习成绩也可以。 这么一个女生， 应该来说是听话的。 可惜她就是处理不好和其他同学的关系， 一 次，晚自习，她过来又向我诉苦，说班里的女生欺负她。当时，我示意她说，没 有打断她的描述， 也没有插嘴， 那天她和我说了很多她的事情， 都是我不知道的， 平时是很难了解的， 在她说的过程中， 我始终关注着她的情感， 注视着她的眼睛， 她一直很激动。 那天我和她整整说了三节课，应该说是她说，我听。在这过程中，我没有发 表我的意见， 也没有以老师的名义给她任何的指导性意见， 我只是个旁听着， 是 她诉说的对象。慢慢的，她情绪恢复正常了，也能听见我的意见了。 可是在工作中也有很多不足之处。 例如，有时老师在工作繁忙或心情烦躁时 学生说一个问题，稍微一啰嗦，就会制止学生，不让学生说下去了，没有耐心听 1 孩子把要说的话说完， 没有了解学生的真正需求。 这样时间一长， 让孩子们认为， 他们说的话得不到老师的重视， 所以只能把自己的秘密埋藏在心里， 我们老师就 很难知道孩子的所思所想， 这样对孩子的教育就会无的放矢， 无所适从； 另一方 面，孩子的说话权得不到老师的尊重， 久而久之，孩子就会与老师产生对抗情绪， 以至双方相互不信任， 沟通困难， 这都不利于师生关系的和谐发展， 不利于我们 老师有效开展教育教学工作。因此教学生学会倾听是教师的重要责任。 提高学生的倾听能力，不仅要使学生想听、愿听，而且要会听、听得明白。 而学会倾听， 需要良好的指导。 在教学实践中， 主要从以下三个方面优化对学生 “听”的指导： 1．细化“听”的要求。 作为教师， 我们常常在课堂上要求学生认真听， 可到底怎样才算认真听 呢这就要教给学生“学会倾听四要” 。 即一要专心， 无论是听老师讲课， 还是听同学发言， 都要听清老师或发言人 说的每一句话，脑子里不想其他事；二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话， 才发表自己的意见， 特别是当别人的发言有错时， 一定要等他把话说完了再用适 当的方式指出；三要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边 听边修正自己的观点； 四