第二章班主任了解学生的技能.docx

共享知识 分享快乐 共享知识 分享快乐 页脚内容 页脚内容 第二章小学班主任了解学生的技能 教学目标： 学生能简要陈述小学班主任了解学生的意义。 学生能举例说明小学班主任了解学生的基本要求和内容。 学生能举例说明小学班主任了解学生的各种方法的特点及运用的要求。 学生能举例说明小学班主任了解学生应注意的问题。 教学时数：4 教学方法：讲授与讨论结合，实践训练 教学内容： 第一节 小学班主任了解学生的内容（1学时） 一、小学班主任了解学生的意义 班主任只有了解、研究学生，才能从学生的实际水平出发，分层次、分阶段 地为学生确定目标，让每一个学生都找到适合自己的目标， 并为实现目标而不断 努。对学生来说，只有符合他本人实际特点，既要能实现又要适度为之付出一定 的目标，才具有激励作用。其次，班主任了解、理解、研究学生的过程是建立良 好师生关系的过程。班主任只有深入到学生中去，同学生一起学习、劳动、工作 和生活，才能不断地达到相互了解，建立起深厚的师生感情。总之，班主任与学 生的接触越多，对学生越了解和理解，则和学生的关系就越密切，学生也就越肯 向班主任敞开心扉，班主任也就越能实现对学生的了解和理解。 全面了解学生，是班主任工作的基石 1、 有效进行班级管理的基础 2、 制订科学合理的班级教育目标的前提 3、 有效开展班级活动的需要 4、 对学生进行个别教育的必然要求 了解与研究学生的意义 了解和研究学生实现对本班级管理 了解和研究学生 实现对本班级管理 ?V既看到学主的优点，也看 到学生的不足：既看到校 内的表现，也看到校外的 表现。把了解和硏究学生作为班 主任的常规工作，充分刊 用一切场合条件，做到常 抓不懈用发展的观点看待学生， 既看到学主的过去，也要 厂 看到学生的今天，还要预 展=? ?V 既看到学主的优点，也看 到学生的不足：既看到校 内的表现，也看到校外的 表现。 把了解和硏究学生作为班 主任的常规工作，充分刊 用一切场合条件，做到常 抓不懈 用发展的观点看待学生， 既看到学主的过去，也要 厂 看到学生的今天，还要预 展=? V见到学生的明天 发 二、小学班主任了解学生的内容 （了解学生的过程，也是班主任自我完善的过程） （一）了解学生个人情况 1、 学生的一般情况 2、 学生的个性特点 3、 学生德、智、体等各方面发展情况 “教育者应该努力了解一个人，从他所有的弱点和伟大处来看，从他所有的日常琐碎需 要和伟大精神愿望来看，他实际上是怎样一个人。 ” ――乌申斯基 建构主义学习理论：儿童是带着经验进课堂的，因而教学要从学生的兴趣和 需要出发，教师要为理解而教。 了解对象：了解和研究学生的基本内容包括了解学生集体、学生群体和学生 个体。 r集体基本情況总人数 r集体基本情況 总人数 性别结枸 生源状况 年龄分布 班集体学生 个体了鮮和研X的内容?班级基本情况 班集体 学生 个体 了鮮和研X的内容 ?班级基本情况Y 停主的基本情况（姓名、性别年龄、健康） 好中差学生的比创 学主思想品德表现 成绩与存在的间题 学生生活社区环境 学生在校外的表现 I学生家庭条件 学生的彖庭怙况（父母的文化水平、职业、经济狀况、居住条件 Y） 学主的思想品慝和学习惜况（遵规守紀、文明礼貌、集休观念 学习成绩、学习态度、兴 中持长） 学生的个性情况（智力特点、情感意志持点、性格和气頂的类型 1?了解学生集体 学生的基本情况。总人数，男女生人数比例；学生的姓名、性别和年龄； 学生的来源情况和家庭背景；学生的发展基础。 学生的发展情况。一是学生的身体素质状况，二是学生的心理发展和健 康状况，三是学生的学习状况。 了解班级集体的发展状况。一是要了解学生对班集体的认同程度 ；二 是要了解班级管理状况；三是要了解班级的关系。 2?了解学生群体 小学生的身体发育状况 第一，神经系统的发育 第二，骨骼与肌肉的发育 第三，心脏与呼吸系统的发育 小学生的心理发展特点 第一，认知发展。 第二，情感发展。 第三，意志发展。 小大人：逆反心理重，想独立，又需要指导。 独生子女的身心特点 独生子女积极的心理特点有： 第一，智力发展水平较高。 第二，进取心较强。 第三，求知欲强，兴趣广泛。 第四，思想活跃。 独生子女消极的心理特点有： 第一，自我中心。 第二，依赖性强。 第三，心理承受能力差。 第四，娇气十足。 3?了解学生个体 了解学生的一般情况。一般情况包括学生个人的成长经历、个性特点、 所在社区、家庭状况以及与同学和老师的关系。 学生的的发展状况。发展状况包括学生的思想品德、身心健康、学习生 活等方面的情况。 怎样了解： 1?了解学生的要求 要具有坚定的教育信念。第一，要坚信每个学生都是可教育的。第二， 要坚信遵循学生的身心发展规律和个别特点是搞好教育工作的前提。 第