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微课培训ppt 有关微课的一些资料 有关微课的一些资料 有关微课的一些资料 有关微课的一些资料 一 什么是微课 微课定义 微课是以阐释某一个知识点或某一个教学环节为目标，以短小的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的在线教学视频。 1.1 什么是微课 微课不是一种新的教育技术，而是一个新教学手段，它是信息技术同传统教学结合的产物。 1.2 理解微课 1、是一段5—10分钟的短小授课“视频”。 2、是只对“一个”教学问题或环节的讲解。 3、是争对使用者“自学”而设计制作的。 4、是在“网络”上发布与共享的。 1.2 理解 微课 1.2 理解 微课 1.3 什么是微课 1.2 理解 微课 1.3 什么是微课 微课开发的意义： 学生自主学习的资源。 学校展示实力、提高知名度、影响力的途径。 教师汇聚人气、造就明星教师的途径。 1.2 理解 微课 1.3 什么是微课 微课不是： 正常课堂教学的节选 正常一节课的压缩 按照正常课堂教学思路与设计 解决一个大问题或几个问题 …… 1.2 理解 微课 二 怎样制作微课 1、教育性 2、目的性 3、趣味性 4、重用性 2.1 微课的设计原则 2.1 微课的结构 主题 教学活动 结束 2.2 微课主题的确定 1、主题应是重点、难点或疑点的知识 比如，对课文的阅读理解，不一定要对整篇文章的阅读理解，而是选择重点段，或者结合某个重点句、重点词展开微课。 修改前 修改后 桂林山水 桂林山水的静、清、绿 矩形的定义和性质 矩形对角线相等的证明 2、主题应该尽量小 2.2 微课主题的确定 微课的主题应尽量小，只解决一个问题。如果在解决这个问题时需要用到其他知识点，则需要另外录制一个微课加以解决。 2.2 微课主题的确定 修改前 修改后 作文开头的写法 开门见山开篇法 景物描写开篇法 设问开篇法 诗歌、格言引用开篇法 修改前 修改后 文言虚词的用法 文言虚词“之”的用法 文言虚词“乎”的用法 文言虚词“者”的用法 文言虚词“也”的用法 2、主题应该尽量小 修改前 修改后 浮力 物体沉浮条件 反比例函数 反比例函数的性质 水的净化 实验室过滤水操作注意事项 2.2 微课主题的确定 2、主题应该尽量小 2.3 微课的教学活动设计 很多教师上不好微课的主要原因是摆脱不了原来整节课的教学活动设计的思路。在传统的一节课教学中，教师的教学活动设计比较流畅，教学设计环环相扣，前因后果非常清楚，一旦进行微课设计，往往觉得不适应。 1、摆脱原有课堂教学的影响 2.3 微课的教学活动设计 微课是解决某个问题的，对问题的切入要开门见山，观点要首先就摆出来。特别是微课的导入部分，很多老师花费时间过多，如： 2、切入课题要迅速 同学们，大家好！上一节课我们学习了……下面请一个同学回答一下……好，今天我们要学习…… 2.3 微课的教学活动设计 3、教学活动设计要灵活 微课是给学生观看并自主学习的，如果教学设计死板、没有新意，不会引起学生的兴趣，因此，在教学活动设计方面要尽量灵活、有趣。 比如结合生活实际、电影片段、对话风格、闯关模式等。 2.3 微课的教学活动设计 4、教学语言应简洁、明了 微课时间很短，是浓缩的精华，因此，在教学语言上要求简洁明了，该说的一句不漏，不该说的一字不提。教师可事先写好讲课稿，反复训练、修改。 2.4 微课的表现形式 问题一：微课是否要有教师形象？ 微课中教师形象的出现有课堂实录型、画中画形式，也可以没有教师形象， 但出于人们的心理需要，可适当出现教师形象。 2.4 微课的表现形式 问题二：微课是否要有学生？ 微课可以有学生，也可以没有学生，关键在于教学设计中有无师生互动的环节。如果没有师生互动，则不要学生；如果有师生互动，那就应该有学生。教师提问后假想学生回答，然后再给予评价给人感觉很奇怪。 问题三：微课表现形式哪种好？ 课堂录制：用得最多，比较自然。 人头秀：制作简单，观众看着容易厌烦。 录屏：制作简单，对于讲解型微课比较实用。 实景：效果好，制作复杂。 2.4 微课的表现形式 2.5 微课的开发 录屏软件+PPT 摄像机+白板 手机+白纸 …… 微课开发模式 2.5 微课的开发 声音在微课中非常重要，要保证声音清晰 教师要经常面对摄像机 课件要美观 不能读课件，要分析、解释 微课开发注意的问题 微课的应用 对1996-2008年完成的研究分析表明： 单纯的面对面教学最低效 在线学习效果比面对面教学更有效 混合学