高职高专教育示范性专业申报材料.docVIP

PAGE PAGE 44 高职高专教育示范性专业申报材料 现代教育技术专业 分 项 目 自 评 广东外语艺术职业学院 2005年10月22日 目 录 专业分项自评结果汇总表3 专业定位和人才培养模式4 1.1 专业定位与办学思路4 1.2 专业建设规划与实施6 1.3 人才培养模式*8 教学基本条件10 2.1 师资队伍结构*10 2.2 主讲教师情况12 2.3 师资队伍建设14 2.4 实践教学条件*16 2.5 经费投入18 2.6 教材与图书资料20 教学改革与教学管理22 3.1 教学内容与课程体系改革*22 3.2 教学方法与手段改革25 3.3 实践教学*27 3.4 教研教改成果30 3.5 产学研结合32 3.6 教学管理*34 人才培养质量36 4.1 基础理论与专业知识36 4.2 职业能力与素质*38 4.3 学生满意度*41 4.4 毕业生就业与社会声誉*43 5. 专业特色或创新项目45  现代教育技术专业分项自评结果汇总表 1.专业定位和人才培养模式 1．1专业定位与办学思路 A 1．2 专业建设规划与实施 A 1．3人才培养模式＊ A 2.教学基本条件 2．1师资队伍结构＊ A 2．2主讲教师情况 A 2．3师资队伍建设 B 2．4实践教学条件＊ A 2．5经费投入 A 2．6教材与图书资料 A 3.教学改革与教学管理 3．1教学内容与课程体系改革＊ A 3．2教学方法与手段改革 A 3．3实践教学＊ A 3．4教研教改成果 B 3．5产学研结合 A 3．6教学管理＊ A 4.人才培养质量 4．1基础理论与专业知识 A 4．2职业能力与素质＊ A 4．3 学生满意度＊ A 4．4毕业生就业与社会声誉＊ A 5.专业特色或创新项目 A 一级指标：专业定位和人才培养模式 二级指标 优秀标准 自评等级 1.1专业定位与 办学思路 1.专业定位准确，符合国家高职高专教育的要求，适应国家经济、社会发展的需要； A 2.具有清晰、正确的职业教育观念，办学思路明确，质量意识强； 3.学校各级领导高度重视专业建设工作。 自 评 依 据 2000年10月，教育部召开了中小学信息技术教育工作会议，并颁发了“关于中小学普及信息技术教育的通知”、“关于在中小学实施校校通工程的通知”和新的“中小学信息技术课程指导纲要（试行）”三个重要文件，决定从2001年开始用5—10年的时间，在中小学普及信息技术教育，以信息化带动教育的现代化，努力实现我国基础教育跨越式的发展。 时代发展急信息技术人才；中小学教育信息化建设与应用已初具规模，中小学已普遍开设信息技术课程，而专业信息技术教师缺编严重；广东高校每年相关专业的毕业生源远远满足不了基础教育的实际需求，所以，我院开设本专业是非常必要的。 专业定位：面向广东省招收应届高职类生源，学制为全日制两年大专。面向小学教育培养综合素质高，以多媒体开发制作与网络应用能力为优势，以“四会” 能力（即培养会使用、会维护、会制作、会教学四种职业应用能力）为特色的教学、管理和教育技术普及培训的应用型人才。 办学思路：立足广东，面向小学；充分利用学院在教师教育领域积淀的丰富资源，融合我院外语、艺术之优势；以社会的实际需求为依据，不断更新课程体系与教学内容；围绕就业开设最实用的课程，实行“双证书”培养模式，走产、学、研结合的发展道路，为社会培养具有良好职业道德的型应用人才。 从学院到本系领导都高度重视本专业的建设，从师资到课程，从硬件到软件，从规划到实施，给予大力的支持。 佐 证 材 料 1.1.1 近三年高职专业目录 1.1.2 本专业申报材料(含专业设置\市场需求分析\专业定位\人才培养目标等) 1.1.3 专业人才需求调查报告及原始资料 1.1.4 学院关于重点专业建设的文件(立项\规划\政策等) 1.2.2本专业建设规划及实施方案 1.3.1 专业人才培养模式的文字说明 1.3.2专业教学计划 2.1.1 专业教师一览表 2.1.2 专业带头人佐证材料 2.1.3 专业师资队伍结构佐证材料 2.1.4 校外兼职专业教师一览表及佐证材料 2.2.1 专业主讲教师一览表(职称结构,标明副高以上比例) 2.3.4 学院师资队伍建设规划 2.3.5 本专业师资队伍建设规划 2.3.6 学院师资队伍建设有关文件 2.3.7.1 本专业教师传帮带计划 2.3.7.2 本专业教师传帮带实施效果综述 2.3.8 学院教学质量监控有关文件 2.4.1 信息技术系实验室面积一览 2.4.2 信息技术系仪器设备清单 2.4.3 校内教学实践情况 2.4.4 校外实习基地情况（附协议书） 2.4.6 计算机等级考试考点审批文件 2.4.7 大学英语等级考试考