物理教案-实验水的沸腾.docVIP

物理教案－实验：水的沸腾 学生分析： 在上一节课中学生通过学习已对汽化有了一定的认识并注意到了蒸发的一些特点，同时课堂上也反映出学生把“沸腾”说成“蒸发”的现象。 教学目标： 通过实验，知道水的沸点，不同液体的沸点是不同的 经历用图象法探究物理量变化规律的过程，理解液体沸腾时的条件和特点 学会观察，在观察实验中培养实事求是的科学态度 知识目标： 　　1．观察沸腾现象和水沸腾时的温度情况 　　2．知道沸腾现象的特点 　　3．理解液体有一定的沸点 　　4．知道蒸发和沸腾的异同 能力目标： 　　培养观察能力，实验能力和归纳、概括能力 情感目标： 　　1．养成学生探索热现象知识的兴趣 　　2．理论联系实际的思考方法 教学重点：培养学生观察，分析，思考的能力 教学难点：沸腾的现象和沸腾的特点 教材分析： 　　本节是学生实验：研究水的沸腾，从实验中得出液体有一定的沸点的结论，学生要注意观察、实验，水沸腾过程中温度保持不变一定要注意观察到． 教材给出了实验的目的、器材、步骤，并附上表格，学生在实验中要注意实事求是地填写，并注意分析数据，以时间为横轴，以温度为纵轴记录沸腾的图象，从图象中判断水沸腾时的温度． 教材后面是讲解沸腾的知识，联系实际列出了几种液体的沸点，并用图解的形式说明了点燃和熄灭酒精灯的方法，非常直观，容易理解和掌握．教材最后提出了问题，思考蒸发和沸腾的异同点，学生完全可以联系上一节的知识解决． 教学过程： 师：同学们在平时一定都去过肯得基，麦当劳里去吃过炸鸡，那么大家知道炸鸡都是用什么炸的吗？ 生：油 师：那么大家知道为什么要用油而不用水炸吗？ 生（猜想）：因为水温没有油温高。 师：那么大家又知道在电影里有些人为什么可以把手伸入“沸水”中，而没有被烫伤吗？ 生：手是假的；水是假的；电影拍摄后期处理的…… 师：那么我们今天就带着这些问题来一起探究一下。首先，我们从最简单，平时也最常见的“水的沸腾”实验开始入手。那么现在请大家和我一起来做一个实验。 实验：水的沸腾 1）、以问题的形式明确实验目的，即需要看些什么，听些什么，记录些什么，思考些什么。 要看的： 1．观察加热后，水温为多少时在哪些位置先出现气泡？ 2．随后气泡的变化情况怎么样？ 3．在水沸腾前和沸腾时气泡的大小变化情况有什么不同？ 要听的： 加热后，水温为多少时水中开始发出声音？ 随后声音的变化情况怎么样？ 在水沸腾前和沸腾时声音的大小有什么不同？ 要记录的： 时间 /min 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 …… 温度 /℃ 要思考的： 水加热后，烧杯壁上会产生气泡，这些气泡是怎么样产生的？气泡中含有什么？ 气泡发生变化的原因是什么？ 2）、具体实验过程。由于本实验采用的是演示实验，为了公正所以把实验的主动权较给学生。 实验的注意点：1、用的水的温度最好控制在50℃左右，水量为200ml左右，当水温接近 2、记录数据时叫两位同学分工合作，一个观察，另一个记录。 3、安全。 实验步骤：1、连接装置“由下至上”； 2、叫两位学生上台，分配任务：一个观察，一个记录； 3、点燃酒精灯开始加热； 4、开始观察并记录。 5、根据实验数据作出书上的图： 3）、请学生回答上述题目的答案，并做适当的指导。 师：通过以上我们一起的探究，我们可以发现沸腾时，水有什么态变为了什么态？ 生：由液态变为了气态。 师：所以我们知道了它也应当属于汽化。那么，请大家再思考一下沸腾这样的汽化和前面的汽化有什么不同呢？ 生：蒸发不冒“白气”；蒸发没有气泡产生；蒸发不需要加热…… 师：那么又有那些相同点呢？ 生：都是汽化现象（由液态变为气态）；都会吸热…… 师（总结）： 蒸发 沸腾 相同点 都是由液态到气态的汽化过程；都需要吸热 不同点 表面的，缓慢的 内部和表面，同时剧烈的 仿照前面蒸发的定义，沸腾是指怎么样的汽化现象呢？ 生：沸腾是在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。 师：很好。那么我们在实验中还发现水在沸腾时水温保持不变，那么我们把这时候，也就是水沸腾时的温度叫做水的沸点。在一个标准大气压下，水的沸点是100 生：看书。 师：那么现在我们再回过头来想一下，为什么炸鸡不用水而用油呢？ 生：油的沸点比水的沸点高。 师：很好。那么为什么电影里的人手伸入“沸水”中没烫伤呢？ 生：水是假的。是别的液体。 师：很好。事实上里面放的就是别的液体是白醋。它的沸点大约在四十摄氏度左右的样子，那么在这种情况下是不可能烫伤人的。所以我们人人都可以放心的勇敢一下了。 分析“生活·物理·社会”，培养学生学习科学文化知识的激情，并明白科技的力量。 回顾课堂内容并布置作业“伴你学” 板书设计： 第五节 实验：观察水的沸腾 一．沸腾 　　1．沸腾：在一定的温度下，液体内部和表面同时进行的剧烈的汽化现象．