北师大版小学数学三角形的面积教学设计.pdfVIP

.. 三角形的面积 【教学目标 】 1．实际情境中，认识到计算三角形面积的必要性。 2 ．在自主探索中，经历推导三角形面积计算公式的过程。 3．能运用三角形的面积公式，计算相关图形的面积，解决实际问题。 【教学重点 】使学生探索、总结出三角形面积公式，并运用公式。 【教学难点 】理解三角形面积是等底等高平行四边形面积的一半 【 教学过程 】 （一）由谈话导入新课 我们已经学过长方形、 正方形、平行四边形面积的计算公式。 还记得它们 的面积公式吗？（一人回答）还记得正方形面积公式是怎样推导出来的吗？平 行四边形面积呢？（渗透转化思想） 谁知道三角形面积的计算公式？老师调查一下：知道三角形面积计算公 式的举手；不知道三角形面积计算公式的举手；不但知道公式，而且还知道怎 样推导出来的举手。 今天这节课我们就来亲身体验一下三角形面积计算公式的推导过程。 [ 板书课题：三角形面积 ] （二） 探究活动。 根据你们前面的学习经验，谁能说一说应怎样去探究三角形的面积？ [ 板 书：转化 ] 下面我们将按小组来探究三角形面积的计算公式。每组拿出学具袋，袋里 有 2 个相同的锐角三角形， 2 个完全相同的直角三角形， 2 个完全相同的钝角三 角形。每一组选一种三角形研究，试一试任意两个完全相同的三角形能否拼成 一个长方形、或者平行四边形。 （以四个同学为一小组进行合作探索、操作） （教师介绍学具袋中的学具，并出示探究活动的目标、建议与思考，见下表） ;.. .. （学生在探究活动时，教师参与学生的活动，一方面帮助学生解决学习上 的困难，另一方面为汇报选取针对性较强的素材。 ） 谁愿意展示自己的探究成果？在同学介绍自己的探究成果时，其他同学要 注意听，以便予以补充（交流过程注意引发学生间的争论） 。 （生1 汇报用 2 个完全相同的直角三角形拼成一个长方形） （生2 选择的是两个完全相同的锐角三角形拼成一个平行四边形） （生3 选择的是两个完全相同的钝角三角形拼成一个平行四边形。 ） 说说在这些小组的介绍中，你们有什么发现？ 汇报 1：用两个完全一样的三角形可以拼成平行四边形（长方形是特殊的 平行四边形）。 汇报 2 ：每个三角形的面积等于拼成的平行四边形面积的一半。 思考三角形的底、高、面积与拼成的平行四边形的底、高、面积有什么关 系？（教师边说，边用电脑课件闪烁演示） 生汇报拼成的平行四边形的底，就是三角形的底，拼成的平行四边形的高 就是三角形的高，三角形的面积是拼成的平行四边形面积的一半。 （教师板书：平行四边形的面积＝底 × 高、三角形的面积＝底×高÷ 2 ） 如果面积用 S 表示，底用 a 表示，高用 h 表示，那么三角形的面积公式用 ;.. .. 字母怎样表示？（ S＝ah÷2 ） 要求三角形的面积，必须具备哪些条件？（三角形的底，三角形的高。 ） 运用三角形的面积计算公式解决一些具体的问题。 （三）实践运用 1 、填表。 底/cm 5