幼儿园表演游戏的组织与指导.pdfVIP

.. 幼儿园表演游戏的组织与指导 一、故事表演游戏的组织与指导 即幼儿扮演儿童文学作品中的角色， 用对话、 动作、表情等富有创造性 的表演，再现文学作品。 由于表演游戏是通过表演来创造性地再现文学作品， 所 以也是一种创造性游戏。 故事表演游戏允许儿童根据作品提供的想象线索， 通过角色扮演开展游 戏活动。在表演过程中， 教师可用旁白或串联情节的方式来帮助幼儿推动游戏进 程，不再要求儿童记忆复述故事，重点集中在理解作品内容，体验角色心理，并 用适当的语言、 动作、表情再现人物形象及情节发展。 因此故事表演游戏突出了 游戏和活动的特点， 在语言教育的同时， 尊重幼儿大胆的想象和创新， 尊重幼儿 喜爱娱乐和活动的特点。 故事表演游戏可分为三种类型，分别采用不同的组织方式 （一）整体表演型 即要求幼儿在理解文学作品的基础上， 按照故事的情节发展连贯完整地 表演动作，表演的成分比较多。在表演活动时，儿童一对一地扮演角色，即故事 中的人体角色由一名儿童表演， 群体角色则不作严格限制， 可由若干儿童同时担 任。例如《拔萝卜》、《小兔乖乖》在表演过程中，教师在旁领诵故事，串联情 节，扮演角色的儿童则在角色台词需要时参与对话或对白， 其余儿童可随教师附 诵故事。 组织指导应注意： 1、教师讲 1—2 遍故事后，帮助幼儿分析作品中人物形象的特征。 2 、让幼儿自己讨论如何用动作、语言表现角色的特征，讨论需要什么 道具，用什么东西来代替（充分发挥讨论在表演游戏中的作用）。 3 、表演过程中，不严格要求幼儿复述故事，而是由教师串联情节，导 引故事。 4 、提供的道具要简单，且易于操作，可以虚代实，不要装饰性过强或 过实的道具。（为什么？） ①幼儿注意力集中在道具上 , 忽略了角色动作和情感体验。 ;. .. ②游戏以物代物象征性作用的需要。 充分发挥讨论在表演游戏中的作用： ①通过和幼儿讨论老师可以了解幼儿的计划、 愿望和经验， 以便在游戏 中给予幼儿最大的支持。 ②讨论可以起到承上启下，把活动引向深入的作用。 ③讨论中存在的问题， 还可以作为下一次活动的出发点。 例 《小蝌蚪找 妈妈》问题：青蛙产卵后是否孵卵？ （二）分段表演型 即将整个故事切割成若干段落 , 讲一段故事 , 进行一段表演 . 这种类型的 表演游戏可以由多人扮演同一角色 , 例如中班《三只蝴蝶》中红蝴蝶、白蝴蝶、 黄蝴蝶、红花、白花、黄花、太阳公公、雨都可以根据需要，让若干幼儿扮演， 解决了角色少、 观众多的矛盾， 每个幼儿都扮演一定的角色， 没有台上台下的感 觉，幼儿能够比较轻松地进入角色。 组织指导应注意： 1 、故事虽然被分割成几个段落进行，教师仍要注意引导幼儿讨论，体 验角色的心理发展变化。 2 、如果若干幼儿表演同一角色，可提示幼儿一起商量角色的动作，同 时鼓励幼儿做出与同伴不一样的同作，尤其是每一段结尾的造型动作。 3 、参加表演的人较多，教师的指导有难度，教师一方面不要控制干预