如何正确书写化学方程式原版.docVIP

发 布 者： 初中化学专家 （发布时间： 5/8/2011 PM 5:35:45） 内容： 作业题目： 结合所学课程，任选教材中的一节课重新进行教案设计，回答如下问题： ①在本节中你是怎样调研学生的学习起点和障碍点？ ②学生的学习起点和障碍点是什么？③展示基于学生的认知脉络而设计的系列问题。 作业要求： 1、字数要求：不少于400字。 2、作业内容必须原创，如出现雷同，视为无效作业，成绩为“0”分。 提交者： 高燕敏 27/8/2011 PM 11:00:47） （提交时间： 答题内容： 《如何正确书写化学方程式》 1 / 6 教案 《如何正确书写化学方程式》第1课时 内、正确书写化学方程式在教材中的地位和作用 化学方程式是对前面已学过的化学式、质量守恒定律等知识的整合，又是往后学习中表示化学反应时必要的表达方式化学方程式的教案属于化学用语的教案，化学用语是化学教案内容的一个重要组成部分，是学好化学的重要工具。它具有明直观、概括力强、表达确切等优点。学生掌握好化学用语可以为以后学习化学打下良好的基础。若开头化学用语没有好，以后的学习就很难进行。所以，初中化学用语的学习成为学生们学习化学的一个分化点。故此，我们对初中化学用语教案应特别加以重视，决不能认为很简单就忽视，甚至放弃 教化学用语的教案是培养和发展学生抽象思维能力的一种重要途径。化学用语总是和化学事实、化学现象联系着，可以结合生成(H2O和盐酸中它来自于事实，又具有高度的概括性。如NaO和盐酸进行的反应的实质NaO中O 分O + 就不仅代NaO和盐酸的反应，而代表的是所有的中和反应，还C+O代表的不仅是木炭或焦炭等的燃烧而是石墨、金刚石和所有的无定形炭等的一大类的碳单质的燃烧反应。也就是说，化学用语不仅是一种工具，也是一种思形式的反映。学生掌握了化学用语，不仅有助于巩固加深对化学基础知识的理解和记忆，也有助于发展学生的记忆和抽象维能力 、教案的重难点及关键 就本节知识的教案来讲，正确书写化学方程式是教案中的重点，化学方程式的配平最为关键，学生们在书写化学方程感到最困难的还是化学式的识记 、理解化学方程式的含义教案、掌握化学方程式的书写方法、步骤、理解化学方程式的意义 出示下列几种描述，让学生观察比较各种描述的观察比较几种描述的特点以旧导新，提供新旧知识点然后从中选出最科学的联系，创造知识递进的坡度；．图示：铁丝燃烧火星四种助导入为学生学习新知识提供．中文陈述．图示：只知现象，不知还要的背景知识，促使新旧知识化学铁在氧气中燃烧，生成四氧化三哪些物质参加反应，生成立起实质性的联系，将学生引应的．文字表达式些物质到预定的教案任务和程序中来氧气四氧化三．中文陈述：知道反应物也是出于激发学生学习热情和．化学反应式生成展学生观察识别能力的需要 Fe+ F．文字表达式：比中文陈（建构主义认为：学习就是寻．化学方程式更简新知识与已有经验和已经内蕴 3Fe+2 F．化学反应式：具备文字表识间的联系的过程。所以，促32 / 6 学习的一种有效的教案方式是为的优点，且还知道组成物质（选择→入题） 学生编排“让学生对知识的学习 的元素。 与记忆发生在理解的基础上学习5．化学方程式：具备化学反应 环境”。）式的优点，还知道反应物与生成物各物质间的量的关 系。e Fe出示讨论题： 3Fe+2O O432通过讨论给学生建立合作的学生分组讨论 这个方程式给了我们哪些信息？伙伴关系，在讨论中每个学生都（师提示：从反应物、生成 ⑴ 哪些物质参加反应？想变成了一个不断发展和变化的思物、反应条件、各种构成物 一⑵需在什么条件下反应？想共享库的参与者。通过多角度质的粒子的相对数量关系、 ⑶反应中生成了哪些物质？想 的讨论，有助于学生加深对知识各物质间的质量关系等不同 ⑷反应中各粒子间的相对数量如何？ 角度进行分析讨论。） 的理解。 ⑸反应前后各物质质量间有什么关系？ 1．分组讨论。 1．让学生讨论化学方程式的意义：化学方程式的意义是对化学 Oe 以3Fe+2O F为例子 423方程式能提供信息的整合与升 OeF 3Fe + 2O 423华，若是进行简单的重复练习， 4 ×3＋16××356 16×2×2 56讨问学生就难以得到认知层次上的提化学方．各组派代表交流讨论情2232 168 64 论题 高，这里以“探讨基础知识为载况。 程式的 ．对学生交流情况进行归纳2探群 意义 究二 质：铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁 体变单纯的训练模式为开发模 微：每说量：每一气反应生成 说② 3个铁原子与两个氧分子化合生成一个四