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[[ :: ]] 标签 标题 标签 标题 2015 篇一：2015幼儿园区域活动总结 篇一： 幼儿园区域活动总结 2015 2015 幼儿园区域活动总结 幼儿园区域活动总结 1 第 1篇：幼儿园区域活动总结 第 篇：幼儿园区域活动总结 区域游戏是在正确的教育观，儿童观指导下，使儿童的认识水平、个性品质、社会化能力 区域游戏是在正确的教育观，儿童观指导下，使儿童的认识水平、个性品质、社会化能力 得到积极主动发展的重要物质条件。结合主题活动开展自主游戏，为幼儿提供丰富有效的材 得到积极主动发展的重要物质条件。结合主题活动开展自主游戏，为幼儿提供丰富有效的材 料，引导幼儿在自由、宽松的气氛中主动探索、学习，区域游戏是体现幼儿在玩中学，学中 料，引导幼儿在自由、宽松的气氛中主动探索、学习，区域游戏是体现幼儿在玩中学，学中 玩，寓教育于游戏中的最好形式好之一。 玩，寓教育于游戏中的最好形式好之一。 本学期，据幼儿的年龄特点，我班开设了娃娃家、数学区、超市、阅读区、表演区，坚持 本学期，据幼儿的年龄特点，我班开设了娃娃家、数学区、超市、阅读区、表演区，坚持 每天开展游戏活动，指导幼儿动手、动脑，积极地与材料相互作用。现将半年来的活动情况 每天开展游戏活动，指导幼儿动手、动脑，积极地与材料相互作用。现将半年来的活动情况 作一简单总结。 作一简单总结。 一、材料的投放 一、材料的投放 1 1 、根据幼儿的个体差异投放材料。 、根据幼儿的个体差异投放材料。 如果在活动区内提供的材料难度相同，对于一部分幼儿可能过于简单，容易完成，这样就 如果在活动区内提供的材料难度相同，对于一部分幼儿可能过于简单，容易完成，这样就 会使其失去兴趣，不利于其进一步发展。而对于另一些幼儿可能又太难，通过努力却达不到， 会使其失去兴趣，不利于其进一步发展。而对于另一些幼儿可能又太难，通过努力却达不到， 这样也会使其失去兴趣。因此，我们在了解每个幼儿发展水平的基础上，考虑个体和个性差 这样也会使其失去兴趣。因此，我们在了解每个幼儿发展水平的基础上，考虑个体和个性差 异，在活动区内提供难易程度不同的操作材料，供不同程度的幼儿选择。如：在美工区投放 异，在活动区内提供难易程度不同的操作材料，供不同程度的幼儿选择。如：在美工区投放 折纸材料，让幼儿练习能折双三角物体时。教师就可以投放利用双三角原理折叠的难易程度 折纸材料，让幼儿练习能折双三角物体时。教师就可以投放利用双三角原理折叠的难易程度 不同的多种物体，让幼儿自由选择。这样每个幼儿都能根据自己的需要选择，就都能体验到 不同的多种物体，让幼儿自由选择。这样每个幼儿都能根据自己的需要选择，就都能体验到 成功的乐趣。 成功的乐趣。 2 2 、家园合作协调一致，共同准备活动材料。 、家园合作协调一致，共同准备活动材料。 在这个学期的区域活动中，我们有部分的材料是来自对各自幼儿家庭的废物搜集。比如瓶 在这个学期的区域活动中，我们有部分的材料是来自对各自幼儿家庭的废物搜集。比如瓶 子、种子、绒线、蛋壳等等，都来自幼儿和家长的共同收集。幼儿对各自带来的东西都很感 子、种子、绒线、蛋壳等等，都来自幼儿和家长的共同收集。幼儿对各自带来的东西都很感 兴趣，我们投放以后，都纷纷去尝试着玩。这样，在幼儿参与活动积极性提高的前提下，家 兴趣，我们投放以后，都纷纷去尝试着玩。这样，在幼儿参与活动积极性提高的前提下，家 园之间的联系也进一步紧密。 园之间的联系也进一步紧密。 3 3 、区域材料能做为班级主题活动的延伸。 、区域材料能做为班级主题活动的延伸。 我班能把区域活动做为班级主题活动的延伸环节，及时地把主题活动进行过后的材料投放 我班能把区域活动做为班级主题活动的延伸环节，及时地把主题活动进行过后的材料投放 到区域活动中，让幼儿们在区域活动中继续进行相关的主题探索与操作活动。美工区里的材 到区域活动中，让幼儿们在区域活动中继续进行相关的主题探索与操作活动。美工区里的材 料基本上都是主题活动开展后投放的，这样幼儿基本都了解了怎样操作，也更感兴趣了。 料基本上都是主题活动开展后投放的，这样幼儿基本都了解了怎样操作，也更感兴趣了。 二、幼儿在活动中的发展 二、幼儿在活动中的发展 1 1 、给幼儿发展的空间，让他们自由表达和表现。