望岳优秀教案.docx

望岳》教案 教学目标： 知识目标 1、掌握古诗的主要内容，理解诗意。 2、有感情地朗读和背诵课文。 能力目标：培养学生诵读能力，鉴赏古诗的能力 情感与价值观：领略泰山雄伟神奇的景色，感受诗人对祖 国河山的热爱，培养学生远大的志向和抱负 教学重点：理解诗歌内容，体会作者的思想感情 教学难点：引导学生进入意境，体会诗人情感。 ： 教学方法： 1.朗读教学法 2.讨论法与点拨法相结合 教学过程： 一导入：大家看大屏幕，看谁能说出这几句诗评价的是哪 位诗人。 草堂传后世，诗诗圣著千秋（朱德） 世上疮痍，诗中圣哲。民间疾苦，笔底波澜。 （郭沫若） 学生回答：杜甫 二：简介作者： 谁能简单介绍一下作者？学生介绍 谁能杜甫： 字，子美， 自称少陵野老， 后人称他为杜少陵， 是唐代伟大的现实主义诗人。 人称诗圣； 其诗被喻为 “诗史”， 与李白齐名， 世称“李杜”。其代表作有 “三吏”、“三别”（新 安吏、潼关吏、石壕吏；新婚别、垂老别、无家别） 三 吟诵杜甫诗歌 谁能说出我们学过的杜甫的诗歌。小学学过的也行。 我给大家整理了，谁能吟诵就站起来吟诵。温故知新，我 们 刚才吟诵的这几首诗都写于安史之乱，属于杜甫晚年作 品，这节课我们学习杜甫年轻时写的一首诗， 《望岳》 四 点开吟诵平台看作者简介和背景介绍 今天我们学习杜甫的另一首诗，大家了解这首诗的写作背 景，这是杜甫早期的作品，大约作于唐玄宗开元二十四年 （736 ）以后。 此时 ，诗人正“放荡齐赵间， 裘马颇清狂”。 当他游历到山东 ，被泰山的壮丽景色所吸引， 写下了这首 《望 岳》诗。 五：了解文体点击平台“文” 点击平台看诗的体裁，这是一首五言古体诗，古体诗有 什么特点呢？点击“吟诵百科”了解古体诗特点 《 2、古诗按体裁可分为古体诗和近体诗。 望岳》是古体诗，古体诗又称古诗、古风。古体诗虽然唐代也有，但 基本保留了唐以前的诗体风格， 因此唐朝人称此为古体诗或古风。 古 体诗多数通篇是五言或七言，也有以五言或七言为主而夹杂长短句 的。平仄没有严格的限定，体现出自由的抑扬韵律；用韵比较自由， 可以一韵到底，也可以换韵。从句式（节奏）方面看，一般四字为二 二式， 五字为二二一式或二一 五言古诗的朗读节奏是 221 或者 是 212 ， 六 朗诵诗歌 1、知道了古体诗的特点，现在就让我们一起朗读这首诗。 大家读读看 221 和 212 哪个节奏更合适。 1 老师朗读 现在老师读这首诗，大家注意字的读音和节奏， 老师提示读准一下字音： 岱宗(d ai ) 未了( li ao )决眦(z 1)曾云(c印g )簪(z 6 ) 2 学生齐读 现在请同学们齐读这首诗，注意字音和节奏 师：诗歌用高度凝练的语言，发挥丰富的想象，形象表达作者充 沛的情感， 集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律， 吟诵诗歌更能 感受诗歌的韵律美 现在我们让 我们一起吟诵这首诗点击“吟”看吟诵符号， 根据吟诵符号吟诵一遍，再看吟诵谱吟诵一遍 五：整体感知 学生参照注释，借助工具书疏通诗句，理解诗意。 2．解释下 列加点字词的意思。 ( 1)岱宗夫如何 ( ) (2)齐鲁青未了 ( ) (3)决眦入归鸟 ( ) (4)会当凌绝顶 ( ) (5)家书抵万金 ( ) (6 )浑欲不胜簪 ( ) 六，合作探究 1. 这首诗歌描写了泰山怎样的特点 ?从哪些句子中可以看出 来? 2.诗题叫《望岳》 ，可见作者并未登上泰山，诗中句句都是写 “望”字，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实。试以 两句为一组看看“望”的角度有怎样的不同？ ”造化钟神秀，阴阳割昏晓”中的“钟” ，“割”字用的好， 历来被人称道，试着分析它的妙处。 诗言志，诗歌创作无不是为了传情达意，这首诗歌流露出 作者怎样的思想感情？ 明确：（2）.远望泰山，说泰山横跨齐鲁大地，绵延广阔 近观泰山雄奇秀丽，巍然耸立的形象 细看泰山，表现在泰山面前深为之震撼和陶醉的 感情 最后两句想象中的登山之情，是作者由望景而产 生了登临的愿望 诗人由远望到近望，由细望到想象将来登岳远望 之景，全诗以“望”字贯穿全诗， “望”字成了全诗的线索。 在望岳的过程中表现了作者惊叹、赞美、陶醉、豪迈之情。 （3）钟-- 将大自然人格化、拟人化，把大自然写的有 情有义。割 -- 从山的北面看，那照临下来的阳光像被一把硕 大无比的刀切割了一样，突出了泰山遮天蔽日的形象 4.）：“会当凌绝顶，一览众山小”直抒胸臆，表现了 诗人不怕困难，敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气魄，以及 卓然独立兼济天下的豪情壮志。它不只是诗人要攀登泰山极 顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言，它激励着我们 在人生的道路上勇往直前。 （七）读人生 通过对《望岳》的学习，想想你从中获得了哪些人生 的启示？ 小结：诗人热情的赞美的泰山的神奇