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【教学小论文】思维导图式板书在语文教学中的运用 思维导图是一种基于大脑自然的思维方式，可以展示学生思维的过程，使得人们的思维过程可视化，有助于学生对所学知识内容的把握。近两年越来越多的教师喜欢在教学的各个环节尝试运用思维导图指导教学，思维导图在教学中的运用越来越频繁，本学年，我也尝试了思维导图式的板书设计，希望可以达到对提纲挈领、画龙点睛的作用，对学生准确全面地掌握知识、提高学习效率起到事半功倍的效果。在教学过程中我主要从以下两方面进行了尝试： 一、课文预习 在预习单篇课文时，我会提前利用早读时间带领学生读课文，利用思维导图来理清脉络，把握主要内容。例如教学《山雨》预习时，我先在黑板中央写下主题，画出枝干：“生字”“词语”“优美句子”“结构”等，然后让学生在熟读课文的基础上，画出导图的主干，即“雨来”、“雨中”、“雨后”；再读课文，画出支干，如“雨中”后面标出音韵、色彩等。这样，这篇课文预习时的思维导图就形成了，当学生在老师的带领下熟悉之后，就可以放手让学生回家预习。经过长时间运用发现利用思维导图预习课文，不仅能使学生整体观照文本，快速梳理文章的主要内容，清晰地把握文章的结构；而且有利于提升学生搜集、筛选、整理信息的能力因为思维导图要求学生填写的是关键词，而不是语句，这对于培养学生的归纳、概括能力十分有利。 二、课中绘制，突破难点 课中绘图必须在学生预习的前提下进行，它应该为突出课