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第PAGE 页码页码页 / 共NUMPAGES 总页数总页数页 小学英语在线学习小学英语词汇有效复现的教学策略 【--个人简历范文】 作者：姚国芬 山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育） 2015年07期 词汇学习是语言学习的基础，词汇教学是小学英语教学的重点和难点所在。词汇的复现是词汇有效教学的重要手段之一。而小学英语教学的对象是年龄较小的孩子，他们活泼好动，学习注意力持续的时间短，需要有新鲜事物的不断刺激，并且他们在学习上受情绪影响较大，学习以兴趣为主。因此，在英语教学中词汇的复现也要讲究一定的策略，一味地机械重复反而会让学生觉得枯燥乏味，打击他们的学习积极性，效果适得其反。所以，在小学英语教学过程中，教师要注意词汇的“有效复现”。 二、词汇有效复现的重要性 在小学英语课堂教学中，教师必然会运用学生所学过的语言为支架，创设新的语境，帮助学生学习并运用语言。这种运用已学语言的过程就是词汇复现的有效时机。而词汇的有效复现，帮助学生巩固了记忆，给英语课堂增添了活力。 首先，词汇的有效复现能帮助学生记忆单词。小学是孩子真正学习英语的起始阶段，特别是学生刚接触英语，没有一定的语感做铺垫，单词的学习与运用完全是靠熟能生巧，这就需要教师不断给予学生接触单词的机会。而之后的词汇学习量像滚雪球一样越滚越大，对已学的词汇的遗忘也是不可避免的。而且，英语作为第二语言，学生在实际生活中很少有机会使用，因此，教师只有通过不断地帮助学生复现词汇，让这些词汇不断地刺激学生的大脑，才能提高学生的学习效率。 其次，词汇的有效复现能帮助学生提升语言的运用能力。《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出，义务教育阶段英语课程的总目标是通过英语学习，使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养（教育部，2012）。在英语教学过程中，教师设计有效的词汇复现活动，能促使学生运用词汇，提高学生的词汇量，进而提高学生的英语表达能力和综合语言运用能力。 最后，词汇的有效复现能帮助学生拓展思维。学生学习和运用英语语言的过程，也是思维不断发展的过程。在教学过程中，教师必定会设计多样化的活动帮助学生有效复现词汇，学生则会在运用这些复现词汇的过程中表达自己的想法，积极思考，拓展思维能力。 三、词汇有效复现的策略 为了使学生反复地接触、运用词汇，并且避免枯燥乏味的机械操练，教师需要有计划、有目的、有针对性地组织复现的内容，设计复现的方法，以达到不断强化的目的，真正让学生在英语学习的过程中提高英语能力。为求有效复现，在教学中，教师可以从课堂设计和课外活动两方面入手。 （一）紧密结合教学内容 学生的英语学习环境主要是英语课堂。教师作为课堂学习的引导者，需要为学生提供更多的词汇复现机会。因此，结合具体教学内容，优化课堂设计，是词汇有效复现的重要手段。 首先，要关注单元内词汇的复现。《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出，教材应尽可能选择真实、地道和典型的语言素材，并保证重要语言内容有较高的复现率（教育部，2012）。笔者所在学校使用的人教版pep英语教材很好地体现了这一点。教材每个单元都围绕一个主题编写，教师在教授b部分的教学内容时，完全可以将a部分的内容进行运用巩固。比如，四年级上册unit 3 my friend a部分的教学目标是学生能使用句型he/she is tall…；he/she has long hair…描述朋友的长相；b部分的教学目标是学生能使用句型he/she likes…描述朋友的爱好。所以在对b部分进行教学时，很多教师让学生将长相与爱好一并描述。这样几节课下来，学生在学习新知识的同时，也反复运用着旧知识，这些旧知识的不断复现，使学生对语言的驾驭能力不断增强。其次，要关注单元间词汇的复现。教师在教学设计时应尽量搜罗一切可以利用的资源，从而丰富教学内容，拓宽学生视野。重要的是通过复现相关内容，教师能帮助学生唤起记忆，让学生的语言输出更加丰富。例如，在教学pep教材五年级下册unit 2 my favourite season时，教师可以将天气、服装、颜色等跟季节相关的活动内容引入教学。这些已学内容的复现，让课堂变得充实而灵动。笔者的学生就曾输出如下语言：spring is sunny and warm.the trees are green.the grass is green.the flowers are colourful.i can wear my new shirt and i can fly kites in the park.i like spring. （二）优化