读《致教师》有感 .docxVIP

读《致教师》有感 　　读《致教师》有感　　澳新文一王亚男　　在《致教师》的前言部分有这样一段话：“教师，不是园丁，教师本身应该是一朵花，教育是师生互相作用的过程；教师不是蜡烛，教师不能以化为灰烬为代价去照亮学生，教师不是人类灵魂的工程师，没有谁的灵魂是机器，能用某种工艺任意修理完成。”　　何以为师？唐代文学家韩愈在《师说》中曾写道：“古之学者，必有师，所以传道受业解惑者也。”教师并非圣人，我们并非园丁，每日修剪花草机械式的工作，教育是师生相互作用的过程。在日常教学工作中，教师与学生其实在共同进步，教师教学水平不断提高，学生学习能力不断提升，在与学生相处的过程中，教师并非学生的“上级”，而是其“帮助者”。在这个过程中，教师切勿将自己的思想一味灌输给学生。在学习中，应是平等的交流，应是灵魂的碰撞，应是思维的改变。教无定法，但与学生的交流应该是一种灵魂的享受，而非机械的练习，教师并非孔圣人，学生也不都是颜回、曾子，做个问心无愧的教师，在工作中寻到尽量多的快乐，仅此而已。　　“无贵无贱，无长无少，道之所存。”——韩愈　　只有怀着“与学生一起成长的心态，只有不断地成为学生中的一员，我们才能够让自己有更加年轻的状态，更加积极的姿态。”我所任教的班级，孩子们进入了三年级下半学期，能明显感受到的是孩子们的自主意识不断提升，随着年龄的增长，孩子们获取知识的渠道也变得越来越多，如：“B