七年级地理3.1 天气和气候导学案.pptxVIP

一 寸 光 阴 不 可 轻 七年级地理（上）讲学案 第三章 天气和气候 第一节 多变的天气 （第 1 课时） 主备： ※教学目标 知识目标 在生活中能正确使用天气与气候术语。 了解天气预报的制作过程。 学会识别卫星云图、常用天气符号，能够收看电视天气预报。 能力目标 初步学会联系实际区别天气和气候。 初步学会阅读天气预报中的卫星云图和简易天气预报的技能。 德育目标 通过联系本地的天气变化、气候特征，提高学生学习的积极性，激发学生开展气象观 测、预报的课外活动兴趣，增强科教兴国的意识。 通过人类活动对大气环境的负面影响，使学生认识保护大气环境的重要性，培养学生 的环保意识。 ※教学重点 天气和气候术语的正确使用。 收看电视天气预报。 ※教学难点 风向标——风杆、风尾、风旗及风向。 ※教学方法 联系生活体验、比较、识图、讲练结合的教学方法。 ※课时安排 一课时 ※教学过程 ［导入新课］ 同学们，三国时期诸葛亮“趁浓雾草船借箭”“借东风火烧曹营”的故事已成为千古佳 话。第二次世界大战时，德国法西斯突然向当时的苏联发动闪电站，未料到寒冬早到，士兵;一 寸 光 阴 不 可 轻 冻伤，连汽油也冻了，使坦克装甲部队失去了威力。而苏联红军利用冬季的有利条件，发动 全线反击，使德军损失百万兵力。这说明了在战争中了解天气的变化是多么重要，而在现实 社会中，无论是人类的生产活动，还是生活活动无一不与天气和气候有着密切的联系。 板书 第三章 天气和气候 第一节 多变的天气 ［讲授新课］ 让学生指出导语 3 中，哪两句是对天气的描述？哪两句是对气候的描述？根据学生自由 回答的情况，教师恰当转入下面的教学。 板书 一、天气和气候的概念 引导学生观察课本 P42 图 3.1A、B、C 三幅景观图片，看看几位小朋友各描述的是什 么状况的天气，然后让学生把视野放开。结合生活体验，想想除了这三种状况的天气外，还 有什么状况的天气？试着把它描述出来。 学生议论分别进行描述天气，教师根据学生描述的情况，边点拨、边启发、边归???、 边板书： 冷、热——气温 雨、雪、雹——降水 风、扬尘、沙尘暴——风 晴、阴、多云——云 雾、霜、露——雾 然后指出：气温、降水、云、风、雾等是人们描述天气状况常用的要素，并让学生观察 上课时教室外的天气状况，看看用哪些要素把它描述出来。 欣赏配乐散文节选：“前些天暖和得如同阳春三月。昨天清早，天气骤然变冷，空中 布满了铅色的阴云；中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了整整一个下午；黄昏时分，风 停了，就下起鹅毛般的大雪来。” 让学生根据散文节选中对天气的描述，结合生活体验实例，分成学习小组从时间上、 变化上讨论归纳天气的特点及其概念。 学生讨论交流后，教师进一步边引导学生，边举例说明，边归纳板书。 从时间上看天气，可从某时刻、一天、几天等不同的时间尺度举例说明。如“现在正在 下雨”“今天有风”“这几天阴雨连绵”等。让学生归纳出天气的第一个特点是——短时间。 从变化上看天气，可从同一地方不同时刻的天气变化举例说明。如夏季暴雨前后的天气;3;一 寸 光 阴 不 可 轻 与农业生产的关系；D 说明了天气与军事的关系） 启发学生从天气与工业生产、工程建设、商业活动、旅游活动、休闲娱乐等方面的关 系，参照已有资料至少再补充一个资料。 组织学生以学习小组交流补充的资料，并进行讨论，全组给这项活动拟订一个名称。 各组推荐一名代表，在班上谈谈本组拟订的名称和理由。 各组交流后，教师根据发言情况给予点拨评价，启发学生认识人类的生活和生产活动 的方方面面都受着天气的影响，也就是说“人类与天气息息相关”。因此，各组拟订名称并 写一篇小短文，都要围绕这一主题。也正因为“天气与人类息息相关”，天气对我们人类来 说太重要了，全国各地的广播电台和电视台等，才每天要进行多次天气预报，那么，天气预 报是怎样“生产”出来的呢？ 板书 二、明天的天气怎么样 1.天气预报的制作过程 指导学生阅读课本P44 图 3.3“天气预报的制作过程”。从 A 至E，图文结合，让学 生了解和认识天气预报是运用了许多先进设备，并由许多专业人员、许多单位共同参与制作 的结果。从而使学生在感性认识天气预报制作过程的同时，受到科学精神的教育。 师生共同归纳天气预报制作过程的主要环节：A.获取情报 B.接收信息 C.制作成 图表 D.得出结论 E.电视播报（具体内容不需要求学生掌握）。 ［课堂小结］ 同学们，今天这节课，我们主要学习了两部分内容，一是天气和气候，天气是短时间内 的大气状况，因而具有短期、多变的特点；气候是多年大气的平均状况，因而具有长期、少 变的特点；天气是气候的基础，气候