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做实教研活动 加报校本教研 课程改革的成败关键在教师，只有教师切实转变教育教学行为，进一步提高自身业务水平，课程改革才能 得以顺利实施。多年来，我校以做实教研活动为抓手，以开展多种形式的教研活动为载体，探索适合于我 校实际的教科研模式。 目前我校的教研活动已经充分体现了教研行为的自主化，在教研活动之前，教研组长首先将活动方案 递交分管领导及负责该学科的行政领导，共同商榷活动议程及研究主题；在开展活动时，结合学校目前讲 学稿的使用，使得每次教研主题专题化、教研内容系列化，如今为了提升教研组长自身的组织研究能力， 我校除了采用走出去请进来的方法之外， 还采用了组长在本校内跨学科参与教研活动， 充分利用本校资源, 让组长们在参与中学会反思，在活动中学会吸纳，在领悟中学会调整，在合作中学会成长。切切实实地做 实我校的教研活动，提升校本教研。 物理组：做实教研活动，提升教师教学能力 我校物理组全体教师为了把课堂教学研究做实做精， 把初中物理教材中大家 认为较难上的一些意节，采取了以下一些程序和方法。首先进行集体备课；接着 由一位老师去上课；再大家一起评课，讨论上课的效果和思路，并达成一致，形 成一堂“最佳”的上课模式；最后由一位老师执笔定稿形成一个由集体智慧而成 的通用教案存档。 通过以上方法大大提高了各位教师的教学能力，做到取长补短、优势互补、 以老带新，最后达到共同发展、共同进步的目的。（周平龙） 做实校本教研的认识与体会 作者：长海县小长山中心小学 刘美成 发布时间：2006-04-25 12:21:49.0 通过开展校本教研，学校发生了可喜的变化 ，这些变化突出地体现在教师身上。 激活了教师的”特长”; 激活了学校”教学”；激活了 ”科研”气氛；激活了教师的”能力”。参加过培训的教师人人都有一定 的成果，故而他们充满自信，任何事都敢于尝试，乐于奉献，其本身的能量得到相应的释放 ,综合能 力不断提高. 几年来，我校把校本教学研究看作是提高教学水平和教学质量 ，全面推进素质教育的突破口。以课改理 念为先导，以学生发展为根本，以课堂教学为主阵地，切实抓好校本教研工作。下面就工作中的几点做 法向大家做以交流。 一、建立以校长为带头人的校本教学研究领导机制 ，提高教师自觉实施校本研究的主动性 为了确保校本教学研究能够顺利进行 ，我校成立了由校长挂帅 ，村小校长、教研员、教研组长、各学科 骨干教师组成的校本教研领导小组 ，具体实施指导、检查和评估考核工作。 领导小组分工合作，形成各 级管理网络。校长同教研室制定研究计划和实施方案 ，教研室负责指导教研活动、开展组织交流、管理、 检查和评估，由教研组长和各科骨干教师组成分学科的课题管理小组 ，负责本学科课题研究的活动组 织、交流、总结等，各分校校长负责本校校本课程的研究和实施。 1、加强学习和培涉II ，提高教师校本教学研究的意识和能力。校本教研 是一种理论指导下的实践性研 究，如果不掌握一定的教育理论 ，就不可能深入的进行研究 ，也不是真正意义上的校本研究。所以我 们认真地抓理论学习。通过集中与分散两种形式 ，组织教师学习课改理论 ，引导广大教师正确理解校本 研究的意义、目的、实施方略和要求等。集中培训由校长组织观看校本教研培训光盘、 课改专家讲座，介 绍如何写好案例和教学反思等。个人学习以〈〈教师行动研究》等校本教研材料为主 ，教研室也及时将一 些好的教学信息、教研材料从网上发到各村小 ，要求做好学习笔记。各分校组织学习情况检查与交流 ， 采取参与式讨论形式，保证每一位教师都能得到提高 ，切实让他们认识到校本研究的重要意义 ，并能积 极投入到校本研究的实践中去。每学期都抓教师的 ”三字一画一话”的培训，提高教师的教学基本功。 2、树立人人参与的研究机制。 校本教研从本质上说是以教师为本。所谓以教师为本 ，就是一切为了教师、一切依靠教师。所以在进行 了大量思想工作的基础上 ，调整了对教师的考核办法 ，把教师参与校本教研的过程和结果纳入到考核 内容之中。要求所有教师一起参与 ，把校本研究思路渗透到每一个班级 ，每一学年段，做到师师互动、 上下投入。每位教师都要有研究专题，由中心校统一制订专题研究卡，不定期检查、指导，实行动态管 理，期未时要上交研究材料，存档管理。 二、确立以校为本的教研制度 ，提高校本研究的针对性和实效性 我校以提升教师的反思交流能力和同伴协作能力为出发点和着重点 ，循序渐进，不断改进和完善，逐步 形成直接的、民主的、有效的、开放的学校教研制度 ，使教研方式能更好的服务新课程并促进教师的专 业成长，在研究中形成学校特色。 建立以”群体教研”为特征的教研网络。 我们坚持”乡、校、组”三级教研网络，发挥各级教研组织的作用。乡级教研引路 ：学期初教研员举 行专题讲座，提出教学要求，