白云区中学历史本土课程资源开发和利用实践研究报告开题报告.doc

个人资料整理 仅限学习使用 《白云区中学历史本土课程资源开发和利用的实践研究》 开题报告 一、课题背景： 1．历史学科在素质教育中的重要性。 素质教育是以提高人的素质为根本目的的教育，是当今社会教育发展的象征。历史学科因其了解过去、立足现实、展望未来的特点在素质教育中占有重要地位。历史课程标准指出“历史课程是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律，进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养，促进学生全面发展的一门基础课程。”作为一门主要的基础人文学科，历史教育必将在素质教育中发挥更重要的作用。 2．开发和利用历史课程资源的重要性。 课程资源是指形成课程的要素来源和必要而直接的实施条件。课标中指出“凡是对实现课程目标有利的因素都是课程资源。历史课程资源既包括教材、教案设备、图书馆、博物馆、互联网以及历史遗址、遗迹和文物等物质资源，也包括教师、学生、家长及社会各界人士等人力资源。”同时表明“课程资源的利用与开发水平同教案质量的高低密切相关，充分利用和开发历史课程资源，有利于历史课程目标的实现。”特别“鼓励和提倡不同地区和学校结合自己的实际情况，因地制宜地利用和开发历史课程资源。”与学生实际密切相关、充分体现主体性和生活性的课程资源的开发利用对激发学生的学习兴趣、锻炼学生的实践能力、拓展学生的思维视野有重要意义，尤其是时代发展对人才多元标准的要求，更需我们重视对学生综合素质能力的培养。 3．开发和利用本土历史课程资源的必要性。 课程资源是我国新课程改革的一个亮点，课程能否顺利实施很大程度上取决于课程资源的开发利用水平。新课改实施以来，我区中学历史教师积极学习勇于实践，课堂教案呈现出良好改观，教案质量得到一定提升。但目前中学历史教案中还存在着这样的问题：学生历史基础弱兴趣低，对学科的认同度低；对历史学习资源的认识存在偏差，学习方式普遍被动；课堂上传统的应试教案模式仍然占据主导地位，教师对教案资源的应用多采取拿来主义，未能体现主体性和生活性，缺乏从学生实际出发的、利于学生长远发展的课程资源内容以及识别、开发、应用此类资源的观念意识和能力，素质教育理念未能有效地落实在教案中；教案管理者对素质教育的认识出现偏差，过多追求近期效益，对研究性学习的支持不够，过程性评价形同虚设，校本课程的开设更少得到落实。而这些问题都影响着我区历史学科教育教案质量的可持续提升。 本土意指本地、家乡，本土历史课程资源是指通过多种途径、利用各种条件所形成的与历史教案相关的本地文本、实物、人力和信息化资源，是和学生实际最近的学习资源。白云区作为一个历史文化名城的城乡结合部地区，与历史学科相关的本土课程资源是非常丰富的，但同时由于诸多本土历史文化资源存在着不可再生的特点，在工业化城市化的加速进程中，本土文化资源正遭受着巨大的冲击，因此，在开发和利用活动中培养学生对本土资源的认识和保护意识重要而迫切。作为重要的人文学科，在历史教案中融入本土资源内容，让学生对家乡文化有更全面和深刻的认识，这对传承本土文化、充分发挥地区资源优势必将起到重要的作用。 开展此项研究的基础包括新课改以来有关课程资源研究的成果，我区中学历史学科已取得的教案实践经验，历史教师专业素养的不断发展和自主能力的提升，逐渐形成的一支教案科研能力较强的骨干队伍，以及地方史专业人士的指导。 个人资料整理 仅限学习使用 二、选题依据： 本研究课题解决的主要问题有： 1）开发中学历史本土课程资源的研究；2）在课堂教案中开发和应用本土历史课程资源研究；3）利用本土历史课程资源开发特色校本课程研究；4）利用本土历史课程资源开展研究性学习活动研究；5）本土历史课程资源在质量监测中的应用研究。 本研究课题的主要内容有： 1）在调查的基础上分析研究学生对本土历史文化知识的兴趣和相关知识的广度与深度；2）在课程设置上开发具有本土、本校和个人特色的历史校本课程；3）在教案活动中结合课程内容提供和利用本土特色的历史教案资源资料；4）开展以开发本土资源为主题的研究性学习活动；5）在评价环节里从区校级层面对开发的本土历史课程资源加以利用，形成本土特色的历史质量监测资源库。其中研究的重点是开发和利用与学生实际相结合的白云区本土历史课程资源，研究的难点是本土资源如何有效地在中学历史教案中得到利用即对开发资源的利用策略问题）。 本研究课题的可能创新之处有： 从广义的角度对区域性本土历史课程资源进行开发，形成与中学历史课程标准相配套的本土特色历史课程资源；以学生为主体、以社区为主阵地，充分利用相关的人力资源