四年级科学下《一 电 导体与绝缘体》优质课教案_8.pdfVIP

教学目标 （一）科学概念 1、有的物质容易导电，叫导体；有的物质不容易导电，叫绝缘体。 2、导电性是材料的基本属性之一。 1、经历检测一块橡皮以及生活中常见的物体是导体还是绝缘体的 活动过程。 2、初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体；并 形成安全用电的意识和习惯。 3、经历预测、检测、记录、整理、分析等过程，提升学生的科学 素养。 （三）情感、态度与价值观 1、通过检测一块橡皮以及生活中常见的物体是导体还是绝缘体的 方法，理解到科学是严谨的。 2、让学生经历探究活动，体验成功的喜悦，养成乐于探究的习惯。 3、通过探究活动，培养学生合作学习的团队精神。 教学重点：检测区分物体是导体还是绝缘体 教学难点：科学分工，合作完成探究计划。 教学准备： 教师准备： 演示实验材料：一个小灯泡、几根导线、一个小灯座、一个电池 盒、一节电池。 学生分组材料：每组一套电路检测器、橡皮、木块、塑料尺、纸、 铅笔、回形针、小刀、钉子、粉笔、布、橡皮筋、插座、木棒 13 种物品、实验记录单。 教学过程 一、创设情境，导入新课 1、随着科学技术的发展，在生产和生活中使用电的地方越来越多， 请同学们看几张图片，说说都发生了什么事情？（多媒体播放图 片） 2、以上图片里的事情就发生在我们身边，为什么会发生这些事 情？发生这些事情时我们应该怎么办？同学们想知道吗？这节课 我们就来理解身边的一些导体与绝缘体。（板书课题：导体与绝 缘体） （设计意图：通过生活中常发生的与电相关的事情的图片，激发 学生探究学习的欲望。） 3、（多媒体出示学习目标，生读） 二、引导学习，合作展示 1、（出示一块橡皮）这是一块橡皮，请同学们猜测一下，橡皮是 容易让电流通过的物体，还是不容易让电流通过的物体？（贴板 书：容易让电流通过的物体，不容易让电流通过的物体） 2、光靠猜测是不行的，必须通过实验检测才行。用什么仪器检测 呢？具体的检测方法，请同学们看教材 11页，快速小声阅读2--6 自然段。 3、谁能概括说一说检测一块橡皮的方法？ 4、检测一块橡皮的方法，同学们都掌握了，在此我补充说明一下， 电路检测器用了一节电池，电压只有1.5V是安全电压，同学们能 够放心使用，但检测器的两个接线头与物体接触时间也不要太长， 有现象就立即断开，开始检测吧。 5、通过检测，橡皮是容易让电流通过的物体，还是不容易让电流 通过的物体呢？ （设计意图：让学生亲自经历检测一块橡皮导电性的过程，学会 并理解一种科学规范的检测方法，为接下来的检测活动打基础） 6、在我们身边有很多物体，这些物体哪些容易让电流通过，哪些 不容易让电流通过？老师为同学们准备了一些身边的物体，请看 一下实验记录单，各小组先预测一下。 7、接下来，请同学们像检测橡皮那样，逐一检测这些物体哪些容 易让电流通过，哪些不容易让电流通过？实验前老师给同学们一 个温馨提示。（多媒体出示：温馨提示）下面开始检测吧！ （设计意图：提供充足多的材料，为的是让每个学生都获取充足 多的感性理解，创设良好的探究氛围，能依据检测一块橡皮的科 学规范的方法去检测更多的物体，能对所收集的信息实行整理与 分析） 8、汇报交流。请小组派代表，拿着你们的实验记录单到前面实行 汇报，哪些物体容易让电流通过，哪些物体不容易让电流通过。 （投影学生实验记录单） 9、同学们观察一下，容易让电流通过的物体有什么特点？（板书： 金属材料，铅笔芯）像回形针、铁钉、铜丝这些容易让电流通过 的物体，我们称它为导体。不容易让电流通过的物体有什么特点？ （非金属材料）像木块、塑料、导线外包着的塑料皮这些不容易 让电流通过的物体，我们称为绝缘体。（多媒体出示：导体和绝 缘体的概念） 三、实验总结，知识延伸 1、通过实验检测，知道了铅笔芯和金属材料都是导体，除了这些 物体是导体，你还知道哪些物体也是导体？ （学生举例，板书： 人体？水？大地？） 2、（1）“人”：人是导体吗？你能用这个检测器测出来吗？ （师检测）灯泡不会亮。用更精密的仪器实行检测。（出示手感 发电仪器）它能够很精确的检测出物体的导电水平。当双手按上 去时，这个仪器上的指针会偏转。谁愿意上来试试？如果两个人 连在一起呢？（请两名学生检测）通过检测，人是导体，在生活 中万一碰到有人触电时，你能用手去拉吗？那该怎么办？ （2）水是否是导体（多媒体播放水导电）万一有人触电，能否用 湿木竿去挑电线？ （3）泥土是导体吗？泥土也是容易导电的，所以我们脚踩的大地 也是导体，当看到有高压线一头断在地上时，我们能靠近吗？ （板书补充：人