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寸有所长》教案 人教版四年级上册语文《尺有所短 人教版四年级上册语文《尺有所短 寸有所长》教案(一) 学习目标 1.认识7个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。 3.学习书信的格式和写法。 教学时间 1课时。 教学准备 1.放大的书信(便于讲解格式)。 2.了解柯岩其人。 教学过程 一、导入新课 1.(出示一个信封)提问：你写过信或是收到过信吗? 谈话：书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。想听听是怎样的一封信吗? 2.读张国强给柯岩的信，想想：张国强同学遇到什么麻烦了? 3.讨论：如果你收到了这封信，会想些什么?(鼓励学生自由发言，畅谈个人见解) 过渡：柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢?我们来读读柯岩老师的回信。 二、指导阅读 1.自读回信，思考：如何解决这个问题?你从两封信中悟出了什么? 尊重学生个体差异，鼓励每个学生选择适合自己的学习方法，每节课均有机会让学生都动脑、动口、动手学习。 引导学生边读边勾画圈点作批注，学习一些读书方法。 2.交流： 柯岩老师建议怎样解决这些问题? 你从中悟出了什么?(根据回答理解“尺有所短，寸有所长”的含义) 3.启发讨论：张国强的问题还有可能是什么原因造成的?你对此有什么看法? 引导学生独立思考，结合自身实际在小组内讨论。 三、学习书信格式 ⑥正因为居里夫人是位高级妈妈，所以她的两个女儿能成为有出息的孩子。大女儿伊瑞娜获得了诺贝尔奖，小女儿艾芙成了音乐家、传记作家。 1.读了这两封书信，你有什么收获? 引导从两方面谈： 理解“尺有所短，寸有所长”后学会了与人交往的道理;了解了书信的格式和写法。 2.重点学习书信格式。 结合文后的提示，说说你发现了什么。(出示放大的书信进行指导) 称呼：第一行，顶格，后面加冒号，表示下面有话要说。 正文：信的主要部分。开头空两格，先写问候的话。 结尾：写上致敬或祝福的话。“此致”、“祝你”等话，应紧接正文之后，或另起一行空两格写，“敬礼”“健康”之类的话另起一行顶格写。 署名：信的右下方写上写信人的名字。 日期：可写在署名后，也可另起一行写。 首先，作者写了一幅平安天真的生活画面：总角黎家三四童，口吹葱叶送迎翁。儿童与作者相熟已久，彼此关系融洽。其次，作者自我排遣胸中郁闷：莫作天涯万里意，溪边自有舞雩风。作者虽然贬远海南，但劝慰自己不必耿耿耿于怀，因为山溪过自然有鲁国舞雩台的乐趣。 四、拓展练习 建议学生互通书信，可以交流彼此的看法，可以互相沟通、消除误会等。 人教版四年级上册语文《尺有所短 寸有所长》教案(二) [预习提示] 按课文内容填空。 1、这篇课文是两封信，一封是 ，一封是回信。 2、写信时信开头的称呼要 写，称呼后面要加 信末应写上 和 。柯岩老师的回信告诉我们 。 [基础达际] 一、将正确的读音与相对应的字连线。 m?i m? m” x‰ hu?n f?i y’ 睦 析 昧 寞 逾 患 匪 二、择优录取，选字填空。 · 1、[昧 妹] 表( ) 愚( ) 姐( ) 拾金不( ) 2、[逾 愉] ( )期 ( )快 ( )悦 年( )古稀 3、[舆 寞] 寂( ) ( )非 落( ) 变化( )测 4、[非 匪] ( )常 土( ) ( )议 获益( )浅· 三、给下面的词语找一个意思相近的好朋友。 寂寞—— 嫉妒—— 讨教—— 和睦—— 形单影只—— 患难与共—— 四、填一填，读一读，背一背。 教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐、完美的统一。在本课的教学中，我主要采用的教法是情境教学法、目标导学法、以读代讲法;学法为自读感悟法、合作探究法、读写结合法。 1、尺有所短， 。 2、有志者 。 3、莫以善小而不为， 。 4、业精于勤， ;行成于思， 。 5、 ，一日难再晨。 五、联系上下文，理解下列词语。 (1)冒昧： 。 (2)受益匪浅： 。 (3)形单影只： 。 (4)年逾古稀：