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. 班主任工作需要爱和智慧 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档， 请点击下载按钮下载本文档（有偿下载） ，另外祝您生活愉快，工作顺利，万事 如意！ 班主任工作需要 “爱和智慧 ” 班主任工作是一门艺术，和在座的各位经验丰富 的班主任相比， 我还处在学习阶段， 谈不上什么经验， 只能把自己做班主任工作的一点感触跟大家分享一 下。 我们班主任每天早晨带领学生早读、打扫卫生， 课间处理学生之间的矛盾，课后还要及时和家长交流 学生在学校的表现。平时的工作虽然是忙碌的、辛苦 的，但是看着学生变得越来越懂事，越来越优秀，我 们的心里又是甜蜜的。 一、用 “爱 ”浇灌每一株幼苗 —— 不要松开自己的 手 自从工作以来，我教过不少让人头疼的学生，他 们有的学习能力低下，有的生活自理能力很差，有的 不会与人交往，和同学之间的矛盾不断，给老师增添 了不少麻烦。但是，同事们发现，我很少对这些学生 生气，都说我的心态好。 因为我知道学习成绩好又听话、懂事的学生不需 . . 要老师过多地关注，因为他们本来就很优秀。而那些 学习能力差，行为控制力弱的学生更需要得到老师的 关爱，他们都是 “弱势群体 ”。 以前，我们班上有一个叫小洁的女生，虽然她腿 脚不方便，走路一瘸一拐的，但她很要强，学校里的 什么活动都要参加。有一次，学校举行 “消防演练 ”， 要求学生用最短的时间撤离到一楼的操场。如果不让 她参加，一定会伤害她的自尊心；如果让她参加，她 会堵在楼梯上，影响其他学生的安全。考虑再三，我 决定带着她走下三楼。警报声响起的时候，我让其他 学生在前面走，我搀扶着她走在队伍的最后，和同学 们一起撤离到安全区域。 班主任对学生的爱是不放弃任何一个学生，让每 一个学生都得到不同程度地进步。 二、让学生学会自我管理 —— 做班级的小主人 班主任对学生的爱不应该是 “保姆 ”般的满腔热 情，事必躬亲。那种管理最大弊端在于管得过多过死， 容易造成学生依赖性强，缺乏自我教育与自我管理能 力，最突出的表现就是，班主任在的时候是一个样， 班主任不在的时候就是另一个样。 陶行知先生说 “教是为了不教 ”，魏书生老师也认 为 “管是为了不管 ”。其思想从根本上说，是要充分挥 . . 学生在教育管理中的主体作用，做到 “管放结合 ”。该 放的要坚决放手，学生能干的，班主任坚决不要干。 一天下午美术课之后，教室里满地都是做手工留 下的各种彩纸的纸屑。 我走进教室， 并没有大发雷霆， 也没有叫学生扫地。 上课铃响的时候， 我环顾了教室， 告诉学生：教室就是我们的家，在这样的家中生活很 不舒服。这样的环境实在不适合上课，大家自己看看 课外书吧！看了 5 分钟之后，有几个学生坐不住了， 他们主动提出清扫地面的纸屑。扫完之后，我才继续 给学生上课。 从此以后，我们班上过美术课、劳技课之后，总 是有学生主动清扫教室，他们的主人翁意识提高了。 三、用 “智慧 ”化解学生的矛盾 —— 握手言和做朋 友 我们相信每一个班主任都是爱学生的，我们要让 学生受到教育的同时，还能够感受到身心的愉悦。这 就需要班主任在教育中加入一些智慧。 那天，我在走廊上值日，看到小明和