青春舞曲教学设计方案.docx

青春舞曲》教学设计 漳源中学 刘静 一、教材分析和处理 1、教材的地位和作用 《青春舞曲》 是第一单元的教学内容， 这个单元从教学内容上讲， 在整个初中音乐教学阶段都具有及其重要的引领作用， 因为它让教师 和同学们在中国民族民间音乐这片浩如烟海的艺术天地里， 领略到了 少数民族民间音乐独特的韵味和魅力， 《青春舞曲》在本单元里，起 到了穿针引线的作用 ,将本单元的上下两课时贯穿起来，这是一堂综 合课。这首民歌是由有 西部歌王 之誉的著名作曲家王洛宾先生 ,在 20 世纪 40 年代从一个维吾尔族高级知识分子口中学得， 并加以整理 创编而成。它旋律优美流畅，节奏鲜明生动 ,并且蕴涵着深刻的人生 哲理，是一首非常富于教育意义的民族歌曲。 2、教材的加工和处理 本节课教学主要采用 欣赏-参与-表现 的音乐教学模式进行教 学，把追求学生完美、 标准的答案变为追求学生获得充分的艺术感受 与审美体验。 根据学生的实际能力对教材进行调整， 将本节课教学内 容设计为三大块 ,风光篇，歌唱篇和动手篇。这样的设计尽可能让学 生克服那种不善表现较被动的上课状态， 激发其表现欲望； 让学生在 歌声中享受快乐， 在舞动中来宣泄和表现对美的认知。 让学生了解新 疆民族风情，有兴趣的学习、理解、表现新疆音乐。 二、学情分析 初一年级的学生已有初步的审美感知能力， 对音乐的学习大多建 立在兴趣的基础上。他们对新疆、西藏等地很好奇，所以本课从认识 新疆着手，激发兴趣层层深入。对于我们所教的学生，都是乡镇的学 生，他们从小就很少跟音乐接触，因此，对学习音乐的兴趣上还缺乏 一定的主动性、积极性。另外，这一时期的他们注意力不容易长时间 集中。所以，培养学生对音乐浓厚的兴趣，并能坚持学习，是一个十 分重要的课题。为此，我力求音乐课新鲜、奇特、活泼，通过图像资 料和作品内容来了解少数民族的风土人情， 主要还要通过“听”、“学”、 “唱”、“动”等手段，让学生感受歌曲的情绪， 体会歌曲的思想内涵。 三、三维目标及重、难点的确定 （一）三维目标 1、知识与技能：能够用自然圆润的声音、清晰的咬字吐字、明朗活 泼的情绪演唱《青春舞曲》 。 2、过程与方法：通过欣赏、感受作品的创作特点，了解新疆民歌的 风格特征，通过动手及创编练习，培养学生的主动意识和创造精神。 3、情感态度价值观：通过学唱歌曲，体验作品的情感，懂得青春如 小鸟一般去而不返的道理，并自觉珍惜时间。 （二）教学重、难点 1、重点：学唱歌曲《青春舞曲》 ，体验作品中的情绪、情感。 2、难点：演唱过程中把握作品的民族风格，正确把握歌曲的节奏型 并加以创编。 四、教学过程 教师行为 学生学习活动 设计意图 （一）创设情境，歌曲导入 1.欣赏歌曲《掀起你的 1.欣赏并回答出是哪个 1.这首歌曲的旋律优 盖头来》 民族的音乐舞蹈。 美，耳熟能详，而且 2.播放影音作品，引导 2.跟着老师来学习两个 节奏非常鲜明，再加 学生说出这是哪个民 新疆舞的动作。 上舞蹈作品来引起学 族的舞蹈。 3.在地图上指出这个民 生学习的兴趣； 3.简单教习两个基本的 族所处的省份，积极 2.通过自己说出对新疆 新疆舞动作。 对所了解的新疆风土 地区的了解加上师生 4.出示地图，找出这个 人情进行发言。 一起总结来加深学生 所处的省份，请同学 4.和老师一起总结新疆 对少数民族的热爱。 们对当地风土人情进 民族风情。 行的了解发言并总 结。 （二）初步认识歌曲及作者 1.播放录音，引导学生 1.认真听后，讨论并回 1.听是音乐课必不可少 说出这首歌曲的音乐 答问题。 的步骤，通过这一过 特点，包括曲调、节 2. 一起学习作者简介。 程可以让学生初步进  奏、速度、情绪，学 入音乐。 生回答后作评价。 2. 了解作者是学习开始 2.简单介绍作者王洛 的第一步。 宾。 （三）学唱歌曲 1.教师弹奏并范唱，同 1.回答并一起看谱。 1.唱谱是唱准歌曲的关 时让学生看谱，观察 2 ?按顺序学唱。 键要素，看准谱中内 这首歌曲的调性、拍 3.以小组形式进行齐唱、 容来唱可以将歌曲演 号、小节数等。 轮唱等，以更加唱熟歌 唱的更加完整。 2.学唱谱子，唱熟后用 曲。 2.学生都爱表现自己， “啦”模唱。 所以用分组比拼的方 3.再一次用“啦”跟唱， 式来学习唱熟歌曲是 同时打出节奏；有感 一个快捷有效的方 情朗诵一次歌词；将 法，拍手听唱可以更 歌词融入节奏中再读 好地掌握歌曲节奏。 一次。 4.可以跟琴唱词，采用 齐唱、领唱、轮唱等 方式练唱，使学生唱 的更有激情。 （四）更进一层 1.在唱好的基础上注重 1.练习吐字、发音，互 1.进一步了解维族歌曲  清晰的咬字、吐字和 相纠正错误。 的情绪特点能使演唱 活泼的情绪。 2.全体起立一边歌唱一 更