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陈鹤琴全集读书笔记 【篇一：陈鹤琴读后感】 陈鹤琴文集读后感 张雯婧 在认真拜度了《陈鹤琴全集》，漫游在陈鹤琴幼教思想的长河里， 总是思绪翻滚，感觉受益非浅。陈氏的幼教理论和思想原则，是那 样通俗易懂，又不乏高深的科学哲理，是那样标新立异，有包含广 博的社会生活内容，他先进的活教育理论，引导中国幼教改革一路 前行！ 陈鹤琴先生强调 “幼稚教育是一切教育的基础 ”。如同其他与杜威实 用主义教育思潮有渊源关系的学说一样，活教育也是针对传统教育 死板、僵化的弊端而提出的。他号召要把那种死气沉沉的教育 “变为 前进的、自动的、活泼的、有生气的教育 ”。活教育的目的就是 “做 人，做中国人，做现代中国人 ”。 陈鹤琴先生批评旧教育脱离自然和社会，脱离儿童生活，课程固定， 教材呆板，只能培养书呆子。书本知识毕竟是间接的，与儿童的经 验隔离得太远。活教育要有活教材，就是大自然大社会。陈鹤琴指 出: “活教育的课程是把大自然、大社会做出发点，让学生直接对它们 去学习。 ”他认为传统的课程科目本没有必要分得那么清楚，主张从 儿童生活出发，对课程灵活地进行调整，使各科打成一片，贯通起 来。 陈鹤琴说，活教育的教学方法也有一个基本的原则。什么原则呢 ?就 是: “做中教，做中学，做中求进步 ”。 活教育的教学不重视班级授课 制，而重视室外活动，着重于生活的体验，以实物为研究对象，以 书籍为辅佐的参考。即注重直接经验，不重视间接知识。活教育 把直接经验当作为人们进步的最大动力。所以活教育的教学过程分 为四个步骤 :第一是实验观察，第二是阅读参考，第三是发表创作， 第四是批评研讨。活教育根据儿童生活的需要及儿童的学习兴趣， 组织儿童活动场所。在第一阶段是小动物园，小花园，小游艺场， 小工场，小图书馆 ;在第二阶段是小动物园，小农场，小社会，小美 术馆，小游戏场 ;在第三阶段是儿童工场，儿童家场，儿童科学馆， 儿童世界，儿童艺术馆，儿童运动场，儿童服务团。是在校内组织 活教育的方式，校外大自然十大社会则更为重要的活动场所。 陈鹤 琴还详细阐释了活教育的原则，他提出 :凡是儿童自己能够做的，应 当让自己做，凡是儿童自己能够想的，应当让他自己想，你要儿童 怎样做，就应当教儿童怎样学，鼓励儿童去发现他自己的世界，积 极的鼓励胜于消极的制裁，积极的暗示胜于消极的命令等等。这是 我国现代儿童教育中有价值的思想，也是我们所要钻研与研究的方 向。我们每个人，如果都有一份心，想陈鹤琴先生那样从孩子的内 心世界出发，一切为了孩子，那么，孩子们的未来将会越来越美好。 【篇二：陈鹤琴文集读后感】 陈鹤琴文集读后感 金信幼儿园 刘海楠 初读《陈鹤琴文集》是通过爷爷。我大学的专业是教育学，爷爷得 知后很开心，因为，爷爷是一名教育工作者，家中上上下下只有我 继承了爷爷的衣钵。临行之前，爷爷送了我一本《陈鹤琴文集》， 他对我说： “但凡是搞教育的，都应该有一本《陈鹤琴文集》，这是 我最喜欢的书，希望你也喜欢。 ”那时候，我并不知道陈鹤琴先生是 何许人也，信手翻看这本书，便被里面生动简洁的语言吸引住了。 儿童心理学、幼稚园课程和活教育等等理论，经陈鹤琴先生一介绍， 便不那么晦涩难懂了。现如今，我已然成为一名教育工作者，再品 《陈鹤琴文集》，心中装载着满满的感动，感谢，共鸣与思考。 一、感动。 陈鹤琴先生是我国现代著名的教育家、儿童心理学家，是 “中国幼儿 教育之父 ”。后人给予陈老如此高的荣誉，可见大家对陈老的尊敬。 陈老不仅在学术方面有着深厚的造诣，在人格方面，更是我们学习 的榜样。潘菽先生用 “不失赤子之心 ”来形容陈鹤琴先生，潘菽先生 说，陈鹤琴同志是一个很真诚的人，一个很纯朴的人，一个热情洋 溢的人。我想只有这样一个 “富有赤子之心 ”的人，才能全心全意扑 在孩子身上，才能为我国教育事业做出如此大的贡献。陈鹤琴先生 病危时，已不能说话，但他用笔写下了这样几个字： “我爱儿童，儿 童也爱我。 ”当我看到这里时，闭上双眼，想象着一名老者病卧于床 榻，提笔颤颤巍巍写下几个勉强辨认的字，心中的感动满溢于怀。 献身教育事业对于陈鹤琴先生来说，已然成为一种信仰，成为了他 生命的一部分，在那个战火纷飞、百业待兴的年代，陈鹤琴先生尽 其一生为教育事业奔走东西。、在 21 世纪这样一个和平安定、欣欣 向荣的时代，我们不更应该全心全意投入到工作中去，为国家的教 育事业、为孩子们的健康成长贡献自己微薄之力么！ 二、感谢。 如果说曹雪芹写《红楼梦》是 “十年辛苦不寻常 ”，那么《陈鹤琴文 集》则耗尽了陈老的毕生心血。作为一名教育工作者，我真的非常 感谢陈鹤琴先生给我们留下了这样一本 “神乎其技 ”的教育专著。我 是一名新教师，虽然在大学读了四年学前教育专业，但真正进入幼 儿园，所有事情都是从零学起，由