外研版九年级下册英语Module 6 Unit 1 When is the school-leavers’ party教案.pdfVIP

课 题 Unit 1 When is the school-leaver ’ party? ： 1. 课型分析 听、说课 2. 教材分析：本课是本模块的第一课时，从呈现请帖开始，引入 本课的话题。对话以即将举办的毕业聚会为话题谈论不同国家的 传统食物。对话中突出了本模块的语法——被动语态，学生可以 教材分析 在学习对话的过程中复习被动语态的用法和结构。 3. 学情分析：本模块的语言点是复习被动语态，教师应为学生创 设语言情境，注重信息量的输入，不要急于总结语法现象。而是 让学生在合作中学习，学习中总结． 教 学 目 标 功能 能够谈论不同国家的传统食物。 语 言 能够掌握一般现在时，一般过去时，一般将来时以及含有情态 语法 知 词的被动语态。 [来源:] 识 invitation, calendar, balloon, paint, heat, heat up，knife, 词汇 目 fork, spoon, cheeseburger, Italian. [来源:] 标 [来源:] 语音 在阅读时注意句子中的停顿。 听 能够听懂谈论食物的对话。 语 言 说 能够谈论聚会计划。 技 能 读 能够读懂有关食物和聚会的文章。 目 标 写 能够简单写出有关聚会计划的短文。 学习 自学策 在文段中尝试理解被动语态的意义、结构和用法。 策略 略 合作学 能够积极与他人合作，交谈聚会以及食物。 习策略 文化意识 通过学习，了解西方的食物，加深对中国饮食的理解。 情感态度 了解不同国家的饮食文化，保持中国饮食习俗中良好的习惯。 1. 学习并能够准确运用本课相关词汇及短语。 教学重点 2. 能够听懂以谈论食物和聚会为主线的对话。 3. 能够正确使用被动语态。 教学难点 能够正确使用被动语态。 教学媒体 多媒体课件 本单元以任务型教学为主，重点培养学生听说能力。在课堂教学 中注重分层次教学，想方设法为学生创设自主学习的情境，让学 教学方法 生学会与他人合作，合作的同时主动探究问题，积极加入到课堂 活动中来。 根据教材分析、教学目标和学情分析，本节课的教学采用pwp 教 教学思路 学模式。首先通过展示几幅学生感兴趣的食物图片，再通过设置 语境加提问的形式学习新生词，并根据对话内容适当进行一定扩 展。这之后教师设置问题，让学生带着问题去听对话，听的同时 整理出有用信息，完成活动1，引出本课话题。接下来学生分角色 朗读课文，加深对话的理解，完成活动2,3 的同时，挑出本课含有 被动语态的句子，小组讨论给出被动语态的用法，从而突破本课 重点和难点。 教 学 过 程 方 法 设计意图 Step Ⅰ Warming-up