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基础·自主学习 核心·互动探究 单元学习任务 《单元学习任务》 第六单元 )PPT 《单元学习任务》 第六单元 )PPT 基础·自主学习 核心·互动探究 【相关知识】 辩论是语文教学的有效活动形式之一，也是语文教学的一个 难点。依据教材确定辩论主题，以预备卡指导学生学会搜集和整 理素材，从而为辩论活动做好准备；而辩论后的整理反思则可进 一步提升活动效果。 一、辩论的原则 1. 正确对待辩论的胜负 辩论没有胜负之分，因为辩论的话题本身往往没有一个绝对 正确的答案，所以决定辩论胜负的不是双方谁掌握了或者坚持了 真理，而是看谁能够在理论上自圆其说，能够表现出高超的辩论 技巧、风趣幽默的语言以及令人尊重的个人魅力，比的是谁更有 人气。 关键能力培养 —— 学会辩论 基础·自主学习 核心·互动探究 2. 尊重辩论对手的人格 当辩论的结果明显不利于自己的时候，辩手会采用种种诡辩 的手法进行辩论。但是，如果掌握不好分寸，就可能会演变成双 方的谩骂和攻击，甚至对对方进行人格的蔑视乃至否定。如果你 不尊重对方的人格，自然也往往会受到对方对你人格的攻击。要 想使自己的人格得到尊重，必须首先尊重他人的人格。 3. 诡辩不等于胡搅蛮缠 由于辩论双方是为自己所“信奉”的真理在辩，往往明知道 自己的观点不对，也不愿意认输，在辩论中进行某种诡辩是很正 常的，但诡辩不等于胡搅蛮缠。所谓的胡搅蛮缠就是：当对方把 问题阐述得清清楚楚时，自己却不看对方的文章，分析对方的观 点，而是继续把自己所“理解”的观点强加到对方的身上，对别 人进行无目标的攻击。 基础·自主学习 核心·互动探究 二、参加辩论要注意知识的积累 要取得辩论的胜利，必须要有丰富的知识积累。这里包括 两方面的含意。 1. 要认真阅读对方的文章及相关资料。从理论上分析主题的 内容，避免辩词的庸俗化、贫乏化，使辩词在理论上和知识上 都更丰富。绝对避免使用庸俗不堪的实例和趣味低级的噱头进 行辩论，或者以感情取代理论，故作姿态煽动性地赢取辩友们 的同情或喝彩。 2. 要注意日常综合知识的积累。一个人如果光有辩论的热情 ，但其知识底蕴很差，可供调动的东西很少，那就会陷入“巧 妇难为无米之炊”的窘境，言不达词，词不达意，纵有再高的 热情，也无法取得理想的效果。知识好比一座金字塔，不了解 宽泛的知识背景，只对本专业知识了解较多或者比较丰富，想 在辩论中运用自如、应答如流也是不可能的。 基础·自主学习 核心·互动探究 三、辩论的技巧 知识积累是重要的，但是不懂得辩论技巧也难以取得理想 的效果，辩论的技巧主要有以下几个方面。 1. 击中要害 俗话说得好，打蛇要打在七寸，就是说只有抓住了要点， 攻击才能见效。要在看清对方的观点后，抓住对方观点中的要 害问题，一攻到底，从理论上彻底击败对方。在辩论中只有始 终抓住要害问题，才能打蛇打在七寸上。必要时要使用“避实 就虚”的方法，当对方的问题或观点自己无法回答时，不要勉 强去回答，那样不但会失面子，甚至可能导致辩论的全盘失败 ，在这种情况下，就要机智地避开对方的问题，另外找对方的 弱点攻过去。同时要合理地“避虚就实”“避轻就重”，既要 善于在关键的问题上攻击对方，保护自己，又要善于敏锐地抓 住对方要害，猛攻下去，务求必胜。 基础·自主学习 核心·互动探究 2. 利用矛盾，扩大矛盾 在辩论过程中出现观点的矛盾是不可避免的，即使是同一 个人，在辩论中，也往往出现自相矛盾的现象。一旦出现这样 的情况，就应当马上抓住，竭力扩大对方的矛盾，扩大对方的 观点裂痕，迫使对方陷入窘境，使之自顾不暇，无力进攻自己 。“以子之矛，攻子之盾”，使之于急切之中，理屈词穷，无 言以对。 3. 引蛇出洞 在辩论中，如果正面进攻效果较差时，可以采取迂回的方 法，从看来并不重要的问题入手，诱使对方乱说或者乱答，在 对方的观点上找到一个缺口后，立即进行猛烈进攻，瓦解对方 坚固的防线，从而沉重打击对方。 基础·自主学习 核心·互动探究 4. 李代桃僵 在辩论中，如果自己的观点或者证据有些不是强有力，可 以充分运用“李代桃僵”的战术。所谓李代桃僵就是在和对方 辩论的过程中使用模糊概念与对方周旋，把自己某些说不清楚 或者模棱两可的观点隐蔽起来，使之不直接受到对方的攻击。 基础·自主学习 核心·互动探究 四、辩论的方式 1. 规范现场辩论 规范的辩论会有一辩二辩三辩四辩，包括立论、驳论、质 辩等环节，有主持人，有观众……对于学生素材准备充足、兴 趣比较浓厚的辩论主题，可模拟现场辩论，让学生展开规范的 辩论活动。 2. 自由形式辩论 自由形式辩论，简单来说，即鼓励每一位同学都认真准备 ，辩论过程中，每一位同学都可以成为辩手。以此激发学生的 探究意识，实现自主学习。 基础·自主学习 核心·互动探究 【实践任务】 在班内开展