环境描写烘托中心.pdfVIP

； 环境描写 烘托中心 教学目标： 1.体会环境描写的意义和方法 2.运用学到的方法尝试环境描写 教学过程： 一 导入新课 在我们学过的课文中，常常有环境描写的片段，比如： 1.出示 ppt 《白杨》，思考：通过这一段描写，你感受到什么？ 讨论，归纳：大戈壁的荒凉，贫瘠，条件恶劣。 2.出示 ppt 《十里长街送总理》 ，思考：你感受到什么样的气氛，表达了什么样的心情？ 讨论，归纳：渲染了悲凉的气氛，表现了人们悲痛的心情。 3.出示 ppt 《心愿》，文中所写的地点是法国，这一段文字表达了作者怎样的思想感情？ 讨论，归纳：由花丛联想到北京，表达了作者思念祖国的思想感情。 4.出示 ppt 《穷人》，思考：可以看出桑娜是怎样一个人？追问：从哪看出？ 讨论，归纳：勤劳， “从地扫得干干净净” ，“食具在搁板上闪闪发亮”可以看出。 二 揭示课题 上面的几个例子都属于环境描写（板书） ，环境描写可以烘托心情，表现人物性格等， 请看下面两个例子：出示 ppt ，翻开课本 17 页 例 1.本段选自前苏联作家艾特玛托夫 《永别了，古利萨雷》的小说， 小说写一个老人牵 着一匹马，走在路上的回忆。古利萨雷是一匹马的名字。思考：从这一段中，你能感受到什 么，体会到什么样的心情？齐读。 （提示关键语句：春姑娘晒得都眯缝起眼睛来了，那青青 的小草破土而出，简直要踮着脚站出来啦！ ）。 讨论，归纳：春意盎然，生机勃勃，心情舒畅。 例 2.本段选自鲁迅的《少年闰土》 ，思考：你觉得文中的少年是一个怎样的人？齐读。 讨论， （提示关键语句：其间有一个十一二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，向一 匹猹用力地刺去。 ）归纳：勇敢，朴实等。 三 美食城 1. 大家学过《长征》这首诗吧？记不记得其中两句诗：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 写的什么事？巧渡金沙江，飞夺泸定桥。下面有两段文字是写飞夺泸定桥的： 出示 ppt 《飞夺泸定桥》，对比欣赏片段，两段文字都表现了红军的勇敢智慧，哪一段 文字给你的印象最深？分组读，追问：两段文字最大的不同是什么？ 讨论，再读第二段，提示关键语句：人走在桥上摇摇晃晃，就像荡秋千似的……红褐 色的河水像瀑布一样，从上游的山峡里直泻下来， 撞击在岩石上， 溅起一丈多高的浪花，涛 声震耳欲聋……对面还有 “两个团的敌人” 这些描写说明什么？ （说明环境恶劣， 仗很难打， 夺桥不易。） 归纳： 第一段只是简单的新闻报道， 第二段有详细的环境描写， 渲染了夺桥的紧张气 氛，说明了红军夺取泸定桥的艰辛，更衬托出红军战士英勇的形象。 2.翻开课本第 16 页，欣赏 美食城《孤独之旅》 仔细读文段，说一说你感受到了什么？重点读第一段， （齐读）（ppt ）讨论，提示： 阴沉的天，响雷，狂风，暴雨，被风撅断的芦苇，扎人的芦苇茬，四处乱窜的鸭子，给你什 么感觉？（让人感受到一股烦乱的，令人不安的气氛。 ） 追问：这样写是否多余呢？请看： 四 魔法山 思考：什么是环境描写， 环境描写有什么作用， ，美食城》 中的描写是否多余呢？ 分 角色读。 讨论，归纳，提出概念。 （环境描写是指对人物活动的时间、地点、季节、气候、景 ’. ； 物等的描写。 想一想： 写人写事的文章中为什么会描写环境？因为环境描写可以表现人物形 象，渲染气氛，烘托心情，暗示情节发展……