快乐识字课题研究实施方案.pdfVIP

. 《低年级语文“快乐识字”教学模式 的探索与研究》实施方案 课题的提出 苏霍姆林斯基曾经说过这样的话： “要让儿童记住的东西， 首先必须是 有趣的东西。”他认为用记忆来代替思考， 用背诵来代替鲜明的感知和对现 象本质的观察是教学中的一大弊病，这会使儿童变得愚笨，以至最终丧失 了学习愿望。 《语文课程标准（实验稿）》指出： “第一学段认识常用汉字 1600 至 1800 个，其中 800 至 1000 个会写。”第一学段的规定识字量约占小学阶段 总识字量的一半， 其中二年级上学期要至少认识 450 个汉字， 会写 350 个。 新课程的识字教学，遵循低年级学生身心特点，强调多识字，少写字，培 养学生的识字兴趣，减轻了劳动强度，调动了学生识字的积极性。但是， 新课程的读写分离从另一方面又给识字带来了极大的困难， “君子动口不动 手” 学生学得快，忘得